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基于自主学习模式的高中计算机教学研究

2018-01-20黄为清

知识窗·教师版 2018年10期
关键词:任务驱动自主学习

黄为清

摘要:自主学习模式强调将学习的主动权交还给学生,充分调动学生学习自主性和能动性。在高中计算机教学中,教师要注意以生为本,营造良好的自主学习氛围,激发学生自主学习的热情,提高学生自主学习能力,使他们掌握好相应的计算机知识和技能,为今后的深入学习和就业奠定坚实的基础。

关键词:自主学习   高中计算机教学   任务驱动

一、巧设情境,营造氛围,調动学生自主学习动机

教学实践证明,良好的学习情境,有助于点燃学生的学习热情,增强学生的学习动机,激发学生的求知欲望。在高中计算机教学中,教师要注意围绕教学目标,结合教学内容和学生学情,精心设计有效的教学情境,营造自由和谐、民主平等、合作探究的教学氛围,从而激发学生自主学习兴趣,更好地促进学生自主学习。如在教学《Excel表格数据加工与处理》时,教师可以利用闯关游戏,巧设关卡,营造自主教学氛围,引领学生自主探究,使他们获得愉悦的学习体验,达到寓教于乐的教学目的。每个关卡代表一个课堂小任务,教师可以给予提示,要求学生根据提示完成关卡,闯关者成功突破四关,会得到一份小礼物,完成所有关卡则会有一份意外的惊喜。

游戏富含知识性、趣味性和竞争性,是学生喜闻乐见的活动形式,通过创设游戏情境,可以化枯燥乏味为生动有趣,不仅有助于激活课堂教学氛围,集中学生的注意力,调动学生的好奇心、好胜欲和求知积极性,还有助于深化学生对知识的理解,让学生体验学习的乐趣,提高学生自主学习能力。

二、优化方法,引领探索,提升学生自主学习能力

1.分层驱动,满足各层学生自主学习需求

学生作为独立的个体,在学习基础、思维能力、认知水平等方面都存在一定的差异性,在计算机教学时,教师要尊重学生的学习差异,巧设分层任务,驱动学生独立思考、自主探究、动手操作,并结合实际,自主选择和完成学习任务,从而满足各层次学生自主学习的需求,促进学生自由发展。

2.开辟第二课堂,强化学生自主学习能力

在高中计算机教学中,教师不再局限于课堂教学,还要适当开展第二课堂,为学生提供展示自我的平台,引导学生在课外多交流讨论、合作探究、实践探索,从而开阔学生的视野,突显学生知识内化的“再创造”,培养学生团队协作意识和创新精神,提高学生运用所学知识自主分析和解决问题的能力。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力,成立文字速录、网页制作、计算机组装、软件编写等学习小组,每组学生可以根据教师布置的任务,自选主题,自主设计任务,运用所学知识,展示计算机技术的应用成果,在紧张的学习之余,丰富了学生的课外生活。

三、完善评价,激励赏识,增强学生自主学习信心

每一颗露珠都渴望阳光的照耀,每个人都渴望得到别人的赏识和赞扬。在培养和提升学生自主学习能力的同时,教师还需要完善评价机制,激励赏识,多元评价,以增强学生自主学习信心,保持学生自主学习积极性。

1.注意激励赏识,激发学生计算机学习兴趣

激励赏识是充满生命力、富有人情味的教育方式,是学习正方向发展的推进器。学生是需要被肯定的,在高中计算机课堂教学中,教师要以发展的眼光看待学生,善于捕捉学生的闪光点,找出学生的优点,肯定学生的进步,包容他们的不足,从而培养学生的学习自信心,激励学生主动学习。

2.注重评价主体和方式的多元化

学生是学习的主人,在进行计算机教学评价时,教师不应一味地以自己的评价为主,而应把评价的主动权交给学生,让学生通过自评和互评,提升自主学习能力。

此外,在高中计算机教学评价过程中,教师要注意将过程性评价和结果性评价、发展性评价和形成性评价结合起来,促进教学相长。

四、结语

总而言之,在高中计算机教学中,教师要重视培养学生的计算机素养,紧扣教学内容,优选更有效的教学方法,增强课堂的生动性和趣味性,为学生创设自主学习的平台,引领学生积极参与课堂、独立思考、主动探索,从而实现有关高中计算机知识的自主建构和相关能力的综合发展。

(作者单位:江西省信丰县第二中学)

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