张洪亮

【内容摘要】好的课堂教学要体现学生为主体，教师的教学活动要围绕学生学会学习、交往、合作展开。要激发学生学习兴趣，调动学生学习参与学习的积极性，培养主动学习的意识及能力。让学生体验到学习知识带来的快乐。

【关键词】兴趣 主动 合作 快乐

课堂是学生学习知识的主阵地，从实施课改以来，课堂教学发生了很大变化，在课改背景下，怎样的课堂教学才能算是一堂符合课改理念的好课呢？遍观现在的课堂教学，课堂结构多种多样，千姿百态，甚至可以说到了“乱花渐欲迷人眼”的地步。我认为，符合课改理念的好的课堂要达到下面这几个“度”。

首先要有热度。所谓热度就是指这堂课学生的参与度。课堂教学面向全体学生，人人主动参与，课堂气氛热烈。教师针对知识的难易，或讲解；或引领学生参与到学习中，让学生自学、合作探究、交流展示。教师及时给予恰当点评，或表扬鼓励，或指点不足纠正错误。评出学生的优点与自信，让他们从教师的评点中获取进一步学习的方法与动力，逐步形成主动学习的习惯。整个课堂学生是学习的主人，是课堂的主体，教师在其中只是一个指导者，引领者，是课堂上的导演、配角。让每一个学生在学习中学会学习、学会合作、学会交往。

其次是乐度。是指学生对这堂课的兴趣及学习过程中的快乐感受。不少人认为学习是单调的，枯燥的。在这样的潜意识浓厚的氛围中，让学生快乐地学习，是不容易做到的。这就需要教师在上课前要精心准备，从新课的导入、环节的安排、衔接、过渡，都要精心设计，字斟句酌，认真推敲。第一，语言要新颖幽默。语言生动形象，幽默风趣，表述新颖，能启迪智慧。同时要善于捕捉课堂上的时机，精点妙喻，机智引导。班上有一个学生叫高健，别的同学回答完问题，老师说“高健，你的高见是？”这样活用名字諧音，让学生有一种新鲜感。这个同学刚回答完问题，另一个学生打了一个喷嚏，老师抓住这个时机，“那好，你来回答一下这个问题，看能不能撵上并超过他？！”学生们在笑声中期待他的回答。课堂上努力做到语言文雅而不粗俗，幽默又不失分寸。第二，及时表扬鼓励。教师要善于发现每个学生的闪光点，及时给予恰当的表扬与鼓励，让学生感受到学习的快乐。课堂上遇到难题，经过努力思考终于解决，学生心中的激动快乐之情不言而喻。再经老师的表扬、同学们的青睐，心中的自豪是用金钱物质难以代替的。这样的效果会激励他一直努力下去，直至成功。第三，平等对待学生，不居高临下盛气凌人。课堂上，师生关系要融洽，朋友似的商讨与建议，更能体现教师的胸怀，开启学生智慧的大门。课堂上，常有独辟蹊径的新鲜，就会常有妙手偶得的惊喜。民主的氛围，容易让学生在愉快的气氛中学习知识，但老师要掌握好课堂娱乐的“度”，做到乐而有度，乐而有序。万万不可为了课堂的民主、愉快的气氛，而失去对课堂的掌控，从而荒废了学习成长这个主题。

第三是广度。就是这堂课的内容所涉及到的知识面。课堂教学，都是在利用教材提供的知识体系及范例，经过自己的加工，巧妙地去引导学生学习。学生课前都已预习，对所学内容都已大体了解，有的同学甚至已全部掌握。在这种情况下，你在安排学习内容的时候，要适当补充一些课本外的有关事例。这样既贴近了学生的生活，拓宽了学生的知识面，避免已掌握的学生感到单调，又让学生感到自己的老师知识渊博，佩服自己的老师，会让学生更期待在老师的引领下，逐步走进更宽阔的知识海洋。

第四是高度也就是有效度。是指利用课堂所学知识来指导改善自己的程度。也就是知行合一的程度。孔子说：“学而时习之，不亦说乎”。是说学习并且把学到知识在实践中运用，是件快乐的事。现实中，课堂教学往往与现实生活相分离与割裂。不少学生学习成绩不错，却不能解决好生活中一些问题。如自己饭卡中无钱或丢了，而无法解决吃饭的问题；请假回家，不会写请假条；写了不知道找哪位老师签字等等。更主要的是同学之间闹矛盾，不会寻找正确的方式方法。有的还会把小事闹大，本来是受害者，最终却成了违纪者。这是不能学以致用。要养成学用结合的习惯。要用课堂所学指导自己的行动，提高自己的生活品位。生物课上学了《传染病及其预防》的知识后，就有预防传染病的意识并转化成行动落实到生活中。如勤于锻炼身体，课间开窗通风，不在教室走廊内追逐打闹等。思品课上学了《维护社会公平》《自觉维护正义》等内容后，就认识到不但自己要做到遵规守纪，公平公正，还要同危害社会公平正义的行为做斗争，努力做最好的自己。如果每个学生都能把课堂所学同自己的现实生活有机结合。我们的社会就会更加整洁、有序、美丽。

第五是深度。课堂所学除有知识的广度外，还要有一定的深度，也就是常说的难度。这样可使头脑比较好使的同学，感到知识的浩渺与深邃，让部分好学生通过跳一跳，够着桃子。让他们也享受通过思考学习有“意外”的收获。感受收获时身心的愉悦。这样更能激发他们学习的积极性。如数学物理化学等学科综合习题的解答；如学了《汉武帝巩固大一统王朝》后，让学生比较汉武帝与秦始皇谁更伟大等等。这样，锻炼了学生的综合运用及比较分析能力，使学生的思维会更全面更深刻。让学生认识到知识的灵活与博大，进一步激发学生的求知、尝试欲望。

课堂的结构及组织形式多种多样。只要在课堂上学生学习有热度、有乐度、有广度、有高度、有深度，学生是课堂的主人，全体参与，都有收获，学生的最近发展区得到充分开发，课堂有效甚至高效，学习过程乐而有序，能联系生活，学以致用。这样的课就是好课。

（作者单位：山东省济阳县垛石镇中学）