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小学班主任做好班级管理的实践策略解读

2018-01-19李裕怀

考试周刊 2018年20期
关键词:班级管理小学班主任

摘 要:班主任担负着班级管理的重任,在班级管理工作中,班主任要引导小学生健康成长,组织小学生参加各项活动,培养小学生良好的行为习惯。本文从塑造为人师表的形象、加强良好班风建设、构建和谐师生关系、培养优秀班干部以及组织丰富班级活动入手,对小学班主任做好班级管理的实践策略进行探讨。

关键词:小学;班主任;班级管理

一、 塑造为人师表的形象

作为一名优秀的小学班主任,要想做好班级管理工作,就必须在学生心目中树立起为人师表的良好形象,这对班级管理工作的开展具有重要意义。首先,班主任要注重仪表,除了要衣着得体、举止大方之外,对待学生要拿出友善的态度,由此可以使学生产生亲近感,有助于后续管理工作的顺利进行。其次,班主任在与学生谈话时,要灵活运用语言的技巧,在保证内容具有针对性的同时,语气要尽可能与气氛相符,做到简明扼要、通俗易懂。再次,班主任是小学生除家长以外接触最多的人,班主任的行为对小学生有着极大的影响,因此,班主任必须对自身的行为表现予以注意,起好榜样作用。

二、 加强良好班风建设

对于一个班级而言,班风尤为重要,它是衡量班级综合素质的关键性指标,可以反映出学生的个人品质,良好的班风说明学生有着较高的个人品质。为此,班主任应当加强班风建设,为小学生创造一个优良的学习与成长环境。其一,应完善班级制度,对小学生的行为方式加以约束,使其能够明辨是非、知晓善恶,为良好品德的形成奠定基础。虽然各所小学都有日常行为规范等制度,但如果要做好班级管理工作,仅凭日常行为规范是远远不够的,因此,班主任要结合本班的实际,制定一些行之有效的规章制度和奖惩措施,做到奖罚分明,这样才能树立起良好的班风,班级管理也会变得更加顺利。其二,班主任要用正确的言行为小学生做好表率,不断提高自身的修养,用优良的行为去影响学生,为班级管理打好基础。如,要让学生不迟到,自己就不能迟到,事事要提前,给学生树立良好的榜样。

三、 构建和谐的师生关系

师生之间和谐、融洽的关系是开展教育教学工作的前提和基础,鉴于此,班主任想要管理好班级,就必须与学生建立起和谐的关系。在和学生进行交流时,班主任要保持平和的心态,尊重并关爱学生,将他们看成是自己的孩子,真真切切地关注其成长的每一天,要发自内心的喜愛学生,做到严慈并济。首先,在班级中要讲求民主、平等。为促进班主任与学生之间的情感交流,要平等对待每个学生和每一件事,不搞特殊化,这样可以使学生的潜力得以最大限度地发挥。同时班主任还要公正对待学生,对于班级中的一些重要事项,要开诚布公地与学生进行交流沟通,如班干部选拔等,应当让全体学生积极参与,让学生感受到班主任既是长辈,也是可以信任的朋友。而班主任则要做到一视同仁,用积极的态度、正确的方法,处理班级中发生的每一件事。其次,班主任应当利用好每次家访,仅仅在学校当中与学生进行交流和沟通是远远不够的,所以班主任可以在家访时,与学生进行交流、谈心,拉近师生之间的距离。

四、 培养优秀班干部队伍

在班级管理中班干部队伍起着至关重要的作用,是实施学生自我管理、自我约束的关键要素。班主任要建设一支责任心强、组织管理能力强的班干部队伍,让班干部队伍管理好班级的日常事务,成为班主任的得力助手。班主任要秉承公平、公正、公开的原则选出班级干部,也可以通过演讲竞选的方式,让学生投票选出,赋予不同班干部相应的管理职责。如,在自习课管理中,教师要让学习委员管理自习课堂,带领其他学生上好自习课;在学校大扫除中,教师要让生活委员组织开展卫生清扫活动,安排其他学生清扫任务,创建整洁的班级学习环境;在课外集体活动中,教师要让体育委员做好学生的动员工作,带领学生参与活动,并在活动中取得优异成绩。为了加强班干部队伍建设,教师还要采取班干部轮换制度,让每一名学生均有评选班干部的机会,调动起学生参与班级管理的积极性。

五、 组织丰富的班级活动

学以致用是学习的最终目标,只有将学到的知识用到实践当中,才能发挥出知识的作用。为此,班主任应当组织丰富的班级活动,发挥出学生的能动性,这对班级管理工作的开展具有重要意义。通过丰富多彩的课外活动,可以为学生提供展示自我的舞台,并在班级活动中提高动手、动口和动脑的能力。在开展班级活动的过程中,要让学生发挥出自身的能动性,班主任可以将主动权交给学生,让他们自由组织、设计活动内容,通过协作,让学生意识到自己是班级的一员,由此能够培养学生的集体荣誉感,有助于促进他们综合能力的提升。通过各项班级活动的开展,除了可以给学生展现自己的机会之外,还能激发他们的求知欲望。

六、 结论

总而言之,班级管理在规范小学生行为习惯,引导小学生认真学习,提高小学生自治自理能力方面发挥着重要作用。为此,班主任必须重视班级管理工作,维持良好的班级秩序,充分发挥引导、启蒙、组织、协调等教育职能,在教育工作实践中不断提高班级管理水平,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]曹咏梅.小学班主任班级管理的实践创新策略研究[J].教育,2017(2):00114-00114.

[2]姜萍,常伟伟.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育旬刊,2014(7):20-20.

[3]高俊美,刘茂苓.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].中华少年,2016(36).

[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2016,24(24):130-131.

作者简介:李裕怀,辽宁省大石桥市,辽宁省大石桥市汤池镇小学。endprint

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