摘 要：翻转课堂由于课程属性不同，往往有不同实现路径，本文尝试运用OTPPPSE模式规划大学物理翻转课堂教学流程，通过光的干涉课堂实践，在课堂的可控性和有效性方面都得到充分体现。

关键词：OTPPPSE；翻转课堂；大学物理；教学案例

翻转课堂作为新时期经典教学模式，得到广大教师认可和实践。本文从翻转课堂在大学物理教学实践中摸索OTPPPSE模式。

一、 基于OTPPPSE翻转课堂模式构建

为了实现对大学物理翻转课堂教学过程可控、可反馈及更有效教学，根据建构主义学习理论，对教学环节全流程按照“OTPPPSE”顺序固化。其教学过程包括目标、任务、前测、参与式学习、后测、总结及评价；其英文首字母恰好为“OTPPPSE”。

二、 基于OTPPPSE翻转课堂模式实施

光的干涉是物理学重要理论分支，是波动光学重要节点。本文通过光的干涉为例，阐述基于OTPPPSE模式翻转课堂的实现方式和方法。

1. 呈现课程学习目标（MOOC平台）

依据物理学课程目标，按照OTPPPSE模式目标分类法，确定知识、能力以及情感态度与价值观目标。

（1）知识：理解惠更斯原理及波的叠加原理；理解杨氏双缝干涉光路、光程差、干涉条件及干涉条纹的特征。

（2）能力：运用干涉条件解决双缝干涉条纹分布问题；运用薄膜干涉条件解决或设计光学镜头或介质镀膜问题；掌握增透膜和高反射膜的原理及其应用；体验“现象→理论推导和分析→实验验证→应用”的物理学研究过程。

（3）情感态度与价值观：培养严谨求实的科学态度；通过小组分工和协作，提升交往和协同能力，分享情感体验；……