徐锋

[摘 要]在小学语文教学中，习作教学是重点。但是，现在很多学生写的作文总是千篇一律，缺乏个性。让小学生的习作富有个性是核心素养下习作教学的价值追求。教学中，教师要引导个性观察，积累习作素材；引导广泛阅读，积累个性语言；营造习作情境，引导个性习作；突显主体地位，引导个性评价。

[关键词]小学作文教学；个性化；积累；表达；评价

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章編号] 1007-9068（2018）34-0078-02

语文课程标准强调，写作是一种通过语言文字来展开交流和表达的非常重要的方式，写作的过程便是对自我和世界进行认识的过程，是进行创造性表述的过程。所以，写作应该是一个人的个性化行为。我在教学实践中曾经研究过小学生个性化行为，希望通过研究可以发现比较好的教学方法，进而让学生的作文水平得到提高。在这里我将自己的思考和探索写出来，以供参考。

一、引导个性观察，搜集习作素材

习作的素材是来自于生活的。教师在开展作文教学时要让学生对生活进行观察，去生活里面找寻习作的素材进而激发他们的写作欲望。

有一次学校要进行班级文化检查，一位教师让一些学生在上学的时候带一盆菊花来对教室进行装扮。学生利用带来的菊花将教室装扮成了展览馆。学生们围在一起讨论着菊花，非常开心。教师抓住机会，在作文课上让学生基于菊花进行写作。学生都非常高兴。在展开写作之前，教师先基于几个方面和学生们进行了沟通。……