摘 要：针对职业院校对数学缺乏重视的现状，本文中，笔者从《线性规划》教学出发，通过研究一堂优质课成功的多方面因素，倡导与专业相结合的教学方法，引导学生在数学课堂中感受知识在生活中乃至专业领域里的广泛应用，同时增强学生对数学和未来职业的认同感。

关键词：数学教学 职业教育 线性规划

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0063-02

1 现状分析

数学是职业类院校普遍开设的一门基础课，结构严谨、应用广泛。尽管数学是一门重要的基础学科，但是它在职业院校的教学过程中却总是除于一种边缘化的状态，很多学生表示学习数学很枯燥，并且认为对自己今后的就业并没有用处，因此对于数学学习并不重视。造成这个情况大致有以下三点原因：

1.1 学校方面

职业类学校是以就业为导向，培养专业技术人才。我国的职业院校办学模式还没有太成熟，很多院校还处在改革探索的阶段，有些学校偏重于专业课的学习而对文化基础课不是太重视，无形中给学生和老师以数学不重要的错误导向。

1.2 学生方面

职业类学校学生数学基础本就比较薄弱，学习数学的积极性不高，自控能力也相对较差，因为长期不能获得学习上的成就感，因此缺乏上进心。部分学生还对数学有些偏见，错误地认为数学很抽象也很难理解并且对今后的就业毫无用处，正是这样的思想让学生渐渐对数学失去了兴趣。

1.3 教师方面

笔者认为学生不喜欢数学或者排斥数学的主要原因在于教师。……