夏明敏

[摘 要]审视课堂教学发现，不少教师过于关注课堂表面的新颖和繁华，忽略了教学的有效性，导致课堂结构臃肿，教学程序烦琐，教学目标偏离。在提倡回归教学本真、追求高效课堂的当下，教师应勇于剔除低效、无效的教学活动，构建形式简约而内涵丰盈的音乐课堂。

[关键词]构建；形简意丰；音乐课堂

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）36-0059-02

小学三年级歌唱教学课《树叶儿飘飘》的导入环节，教师边播放动画片，边讲解树叶夏天翠绿、秋天变黄落下的原因；歌唱教学环节，教师组织学生绘画秋天的树叶，并评选出最有创意的小画家；拓展环节，教师让学生小组内诵读有关秋叶、秋景的诗句……整堂课将音乐与科学、美术、语文等学科有机整合，内容丰富多样，让人眼花缭乱，但是直至下课，仍有许多学生连歌曲都不会唱。这是近期在一次教研活动中，我听到的一节音乐课。执教教师努力地用新思想、新理念来武装自己，积极地转变教学行为，改变课堂面貌，可谓用心良苦，但由于过度关注课堂表面的新颖和烦华，忽略了教学的有效性，导致课堂结构臃肿，教学程序烦琐，教学目标偏离。审视课堂教学发现，像这类注重形式、忽视实质、缺乏实效的现象还真不少。在提倡回归教学本真、追求高效课堂的当下，教师要勇于剔除低效、无效的教学活动，构建形式简约而内涵丰盈的音乐课堂。

一、情境导入简洁明快，激发兴趣，巧做铺垫

叶圣陶先生曾经说过：“作者胸有境，入境始与亲。