毛汉兰

摘 要：作为幼儿园的基本活动，游戏陪伴幼儿成长。游戏精神意蕴下幼儿园课程“游戏化”在幼儿教育中起着重要作用。文章简要分析游戏精神意蕴下幼儿园课程“游戏化”的内涵、实施现状及必要性，主要研究游戏精神意蕴下幼儿园课程“游戏化”建设的路径与举措，旨在为幼儿教育者提供参考，让幼儿在学习中体会快乐，促进幼儿健康成长。

关键词：游戏精神；幼儿园课程；游戏化

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习基础是直接经验，它来源于游戏与日常生活中，要重视游戏与日常生活中的特有价值，将其丰富幼儿教育环境，让幼儿在游戏和日常生活中直接获取学习需要。当下部分幼儿教师也应用游戏进行教学，由于多种因素影响往往未能取得理想效果。由此，基于整个社会都重视幼儿教育的背景，思考游戏精神意蕴下幼儿园课程“游戏化”建设具有重要现实意义，是值得教师长期实践的一个课题。

一、游戏精神意蕴下幼儿园课程“游戏化”的内涵

课程定义较为复杂，教育界将课程定义为学科、经验、目标等维度。根据幼儿身心发展特征以及幼儿年龄，应该将幼儿园课程定为经验活动，即幼儿的日常生活主要包括教学活动、生活活动以及游戏活动，三者相互影响、相互融合，不能分割。目前学界还没有明确指出游戏的定义，大部分都认可杜威对游戏的定义“游戏并不能等价于儿童活动，游戏是儿童精神态度的完整性和统一性的标志”其强调了真正的游戏是游戏精神和游戏活动的统一。……