陈姿斌 石娜 杨文婷

摘 要：校本培训对提高教师素质、推动教师专业成长发挥着重要作用。文章就“如何办好校本培训”进行论述，提出“自助+互助”式校本培训模式，详述相关做法及成效，指出“彰显教师主体意识、激发教师主体动能、唤醒教师成长自觉”的重要性。

关键词：校本培训；“自助+互助”；教师成长

为了加强教师队伍建设，各级教育部门大力举办多种形式的教师培训，这些培训将教师集中起来由教育界的专家、名师等统一授课，对提升教师素质和教育教学能力发挥了重要作用，但由于受时间、人数的限制，集中培训难以惠及全体。另外，集中培训往往与实践分离，无法保证培训成果的巩固与应用。而与之比较，校本培训以学校为单位，紧密联系学校和教师工作实际展开，具有“普及率高、针对性强、灵活度大、多样性广”等特点，能有效弥补集中培训的不足。因此，校本培训越来越受到学校和教育主管部门的重视，校本培训学分已纳入教师继续教育学分计算。但在校本培训具体实施的过程中出现了一些困扰学校的问题。

一是教师工作繁忙，虽然校本培训不需要长时间外出，但同样要挤时间进行，教师备感辛苦，积极性不高；二是长期接受式培训的模式，让教师在培训中习惯以被动的听为主，主动性不强；三是校本培训的实施者一般集中在学校行政、教学骨干等少数人手中，参与面较窄，质量也有待提高。因此，“提高教师参加校本培训的积极性，发挥教师在校本培训中的主动性，提升校本培训的参与面和培训质量”就成了学校办好校本培训的关键。……