卢卫国

摘 要：数学教学要以学生的发展为本，贯穿“探究”与“体验”的理念。教师要创新教学方式提高学生自主探究能力：运用问题情境导入，激发探究欲望；引导学生动手操作，强化概念理解；进行有效的練习与交流，深化学生认识。

关键词：小学数学；问题情境；操作；体验；交流

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0080-01

数学教学要以学生的发展为本，而不是以知识的传授为最终目的。学生数学素养的形成与发展是基于有效的探究活动来推动的。因此，教师要重视学生的探究能力培养，将学生的情感体验放在教学的重要位置，以促进数学能力的提升。本文以苏教版三年级上册“轴对称图形”的教学为例进行探讨。

一、运用问题情境导入，激发探究欲望

学生是课堂的主角，学生的发展应成为教学的出发点。课程导入是课堂教学的序曲，好的导入能够激发学生探究的欲望，迅速抓住学生的注意力，教师要善于创设问题情境来进行有效的课堂导入。

例如，在教学三年级“轴对称图形”时，教师首先取材于现实生活——用电子白板出示一张儿童画的飞机图画，然后与学生交流：大家一定非常喜欢画画，这是一位小朋友画的一架飞机，你们觉得翅膀画得有什么问题呢？好多同学指出了存在的问题：飞机的两只翅膀一长一短。此时，教师给予认可：是呀！两只翅膀不一样，怎么能飞上天呢？之后，教师利用软件“希沃助手”对图画进行了修改，让学生看到“左右两边完全一样”。……