解梦霞 周兴文

摘 要：现阶段在特殊教育学校中，家长陪读存在一些问题。要让启智孩子最大程度地得到发展，提高生活适应性，必须通过商讨制定陪读制度、开办家长学校、沟通交流常态化、充分利用家长资源、举办亲子活动等举措提高陪读的有效性。

关键词：启智学生；家长；陪读；特殊教育

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0096-01

开学初，本文作者去启智一年级听课，看到课堂秩序较为混乱。一是因为部分学生残障程度严重，课堂上各种现象时有发生；二是伴着学生不正常状况的频繁发生，陪读家长也出现各种烦躁的表现。这样一来，整个课堂显得嘈杂喧闹，影响了教学的正常进行和教学质量。本文在教学实践的基础上就家长陪读的相关问题进行探讨。

一、启智学生家长陪读现状

本校启智学生为走读生，陪读家长大多是爷爷奶奶或姥姥姥爷。目前来看，陪讀的家长在照顾孩子的方式方法上还有许多需要完善和提高的地方。

其一，照顾孩子课间活动。家长担心孩子无法完成某些操作，在课间对孩子进行帮助。例如，有的孩子生活不能自理，刚入学担心其无法如厕，家长课间陪同孩子如厕；还有的家长担心孩子喝水不够，所以课间家长亲自到教室盯着学生喝水。这期间有的家长表现得不够得体，如过分地帮助孩子完成他们可以完成的事情，有的家长在教室门口高声谈论，影响到教室上课。

其二，引导孩子遵守纪律。启智孩子有的伴随多动行为，上课跑来跑去。……