课堂教学改革有许多重要命题需要研究，比如，基于课程标准的教学，基于学生学习的评价；再如，探索、建构课堂教学模式，并给自己的教学主张或模式命名，等等。这些探索可一言以蔽之：创新。无疑，这些创新都是必须的也是必然的。

在倡导和鼓励教学创新的同时，有没有一些不需要那么强力去求新的？或者说，在追求创新的同时，我们有没有遗忘掉一些什么问题呢？或者说，有些问题本应也在创新范畴内，却被忽略了呢？有。

这一肯定的回答，来自我的课堂观察与思考，也来自对一些文献的关注和研究。最近听了不少“随堂课”，上课的有中年教师，更多的是青年教师。他们激情满怀，创意不少，有不少吸引人眼球的地方，但总觉得他们还缺少一点什么。仔细一看，再认真一想，哦，发现问题了。看，他们在教室里站的位置，为了“深入”后排学生，常常将自己的背影长时间地留给前几排的学生；他们在布置练习或讨论时，常常不把内容、要求读清楚，不留什么思考空间，小组讨论就开始了；再看他们的板书，也许平常电脑用多了，黑板上的字已写得不像样，板书的内容也不讲究，内在的逻辑关系已不复存在……这些现象可以归结为两个问题：教学常规与教学基本功。

同时，我也关注了一些文献。一是启功先生的，他曾经为恩师陈垣先生总结过教学的要领。陈垣曾担任辅仁大学校长，写过《课堂须知》。这个题目很有意思：须知，应知应会也，必须知必须做到也；