郑雨奇

摘 要 随着教育事业的改革发展，运用激情教学法可以在小学生英语教学过程中针对相同的学习内容、上课流程产生更好的教学成果。激情教学法不仅仅能使学生对于学习英语更感兴趣、还能使授课者更好的掌控课堂的氛围，从而达到更好的教学效果。激情教学法既满足了现在教育事业改革发展的要求，也同样满足了小学生对于未来发展的需求，尤其是对于英语语言的使用以及表现力上。

关键词 小学英语；激情教学法；运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0068-01

对于小学生，尤其是一二年级的小学生来说，注意力很难长时间集中。所以这同样是英语教学工作者需要解决的一个问题，小学生更难有兴趣去学习，从而无法实现我们的教学目标和目的。我们同样了解到，教学的效果不仅仅是由教学的内容、教学的方法、教学的课堂设计来决定的，同样还受课堂的学习氛围的好坏，学生的学习态度的積极与否的影响。笔者将如何将小学生的英语课堂教学与激情的教学法运用到一起进行研究，来推动小学英语教学的发展，从而实现教学目标与要求。

一、激情表现，引发兴趣

教师是在小学生英语教学中起到了主导型的作用，那么如何调动起学生对学习产生兴趣呢？教师可以借助朗读比赛、影视资料的播放、角色扮演以及互换来吸引学生，同时可以增加小组形式的比赛，增加学生的参与感，从而调动学生的积极性。但是在这个过程中首先需要通过教师自身的语言生动表现，以及对于教学和课堂的发自内心的热爱，情绪的外在的表现，才能更好的吸引学生，从而带动学生对于课堂的参与感，在实践参与中培养兴趣。

二、多元教学，增加参与

随着对小学生素质教育、以及学习能力要求的提升，常规的教学法已经无法满足对小学生创新能力和学习能力的需求。所以，需要教师在旧的基础上引导出新的教学办法，教师可以在教学中运用激情教学法引导学生进行自主学习，以便于达到教学的目标以及要求。传统的英语课堂由于灌输式教学方式，导致学生对学习不感兴趣，注意力无法集中，逐渐丧失对学习英语的兴趣，从而无法达到教学的要求。那么如何借助运用激情教学法实现老师感染学生，激情带动学生呢？我们可以采取多元化的教学方式，让课堂充满活力、打破传统、让学生爱上学习，学会自主学习。在现代英语教学中，多元化教学方式已经在实践运用中，已经证明是符合教学的发展规律、并且是有效果的素质教育的方法和方式。

在小学英语的教学过程中，多元化教学方式有很多，一般有创建活动情境、利用多媒体创设情境、角色互换等。多元化教学方式，最关键的就是增加学生对课堂的参与感。因此，怎么样有效调动小学生参与并且感兴趣，是现在英语教学工作中的一项需要研究的内容。在多年的教学经验下，理论联系实践，越来越多的人运用多媒体表现方式、比赛竞争的方式、角色互换的方式让小学生越来越爱上英语课堂，增加小学生对学习英语的兴趣。四年级英语第一课的教学内容是让小学生学会用英语相互打招呼问候。可以采取分小组进行角色演练比赛，既增加了学生对于课堂内容的参与感、也增加了对于学习的兴趣。在演练过程中学习和巩固了课堂教学要求内容，实现了教学的目标，并且还可以给表现优异的小组颁发奖品，竞赛式演练增加了学生之间的团结力和荣誉感。

三、发挥魅力，激发激情

在传统的英语教学方式中，都是比较被动的教授与灌输式教学，导致教学效果不尽人意。现在通过激情教学法，使老师与学生都沉浸在教学的乐趣之中，从而达到教学的目标。在这个过程中，需要老师充分发挥自身的魅力，用自身对于课堂和学生的热爱，感染和带动学生。这样不仅仅能有助于课堂的氛围的提升、也有助于教学的质量的提升。

那么，在激情教学法的背景下，老师怎么样充分发挥自身的魅力，来带动学生对学习英语的乐趣、以及营造课堂积极向上欢乐的学习气氛？这个需要老师首先对课堂和教学的足够的热爱，是可以直接带动课堂的学习氛围。爱是原动力，只有发自内心的热爱才能与学生产生相同的共鸣，实现教学的目的。其次需要老师充分发挥自身的人格魅力，用幽默诙谐的教学风格与肢体动作，带动课堂的欢乐氛围。在乐趣中学习是达到教学目的的有效途径之一。最后一点是精心的准备，教师对预估可能发生的情况，有针对处理紧急情况的办法，才能更好的、有自信的、有余地的去进行教学教导。需要老师对课文内容烂熟于心，对教学目标有明确办法、条理清晰、按部就班。通过教师对课堂和学生发自内心的热爱、同时提前准备好如何进行教学、借助自身幽默诙谐的教学风格，从而达到教学要求以及目标，使学生与老师都能乐在其中。

四、总结

在现代化教学发展过程中，我们越来越摒弃掉传统的灌输式教学方式，避免学生对于学习不感兴趣，从而丧失掉自主学习的能力。因此学生对学习英语感兴趣，能自主进行学习起到了越来越重要的作用，这也是激情教学法的目标。在众多改革创新后的教学方法中，激情教学法有着重要的现实意义。通过课堂的角色演练，多媒体方式教学，竞赛式教学等教学方法，借助老师的自身诙谐幽默的教学风格，发挥自身的人格魅力带动起课堂的学习氛围，从而实现乐在其中式共享学习。从而学生发现学习的乐趣，并且乐在其中，从中不断激发激情，形成持久的学习能力。教师要让英语教学激情化，讲故事来吸引学生，激励学生积极进取，及时地给予鼓励和表扬，增强学生学习的主动性，让学生感受到自己是课堂上的教学主体，教师发掘学生的思维和智慧的闪光点，让每一位学生在教师的激情教学下，学到知识的同时，感受到学习的快乐。

参考文献：

[1]陈思兰.在小学英语课堂教学中的应用游戏教学法[J].教书育人（校长参考），2014（3）.

[2]王道坤.浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊C版，2017（41）.