李海珍

摘 要 加强寄宿生德育教育是民族地区寄宿制学校管理工作中的关键环节。笔者结合教育实践，归纳总结利开展寄宿生德育教育的可行措施，反思存在的问题和对策建议，以期吸引更多的同行投入并推动民族地区寄宿生德育教育研究的蓬勃开展。

关键词 寄宿生；德育；实践

中图分类号：G40-012.9，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0036-01

一、德育教育开展的具体实践

（一）优化时间管理。结合寄宿制学校工作和中学生身心学习生活特点，我们把德育教育集中于周末时间、午休时间和下午放学后时段，基本保证一周不少于15小时的课外德育教育时间，既保证学生文化课学习和睡眠休息时间，又能腾出充足时间用于体育锻炼、参与文娱活动和专题教育活动，也留出寄宿生自由支配时间，达到寄宿生在校学得有效、睡得安宁、玩出名堂、全面发展。

（二）营造良好的校园育人环境。校园的物质文化环境是校园文化的有机组成部分，是进行德育教育的隐形资源。为此，我们大力建设绿色校园、书香校园，结合民普合校办学的特色，精选藏汉文化名人、格言书法作品，巧布文明行为提示语，使每面墙壁、每根柱子“开口说话”，始终让学生在幽美的环境和浓厚的文化氛围中，习得文明规范的行为，感受高雅文化的气息，获得情操的陶冶。例如，我们在楼层文化布置中突出传统文化特色与藏族民族特色，收到了极好的宣传和教育效果。

（三）丰富校园文化活動内容。针对寄宿生封闭住校，容易产生孤独、压抑、苦闷、倦怠等不良心理的特点，我们以促进学生发展为根本，以活动展示为载体，充分释放寄宿生的充沛精力，吸引寄宿生的兴趣和注意力转移到丰富多彩的文娱活动中来，进而达到调节心理、阳光寄宿的效果。例如我们根据藏族学生能歌善舞的特点，利用大课间活动开展锅庄舞联系活动，不定期开展寄宿生文艺晚会，既展示了藏族学生的艺术特长，又自觉传承了民族优秀传统文化。

（四）重视学生自理能力的养成。自理能力的培养是寄宿生适应学校寄宿生活的首要任务。为此，我们充分发挥教师的示范指导作用，从学生入校一开始就介入开展学生自理能力的培养。我们结合《中学生日常行为规范》，由班主任经常性开展文明行为习惯的教育，由生活指导教师深入宿舍，示范培训内务整理工作，引导寄宿生树立爱校如家、爱舍如家的意识，同时建立起了宿舍内务日检查、周通报制度，必要时将学生寄宿卫生状况通报给学生家长，发挥家长协助教育的作用，共同促进学生良好卫生生活习惯的养成。

（五）实行思想教育集体化。充分利用升国旗、周末集会时机，开展班级卫生评比通报，并由校领导专门开展学生思想政治和文明行为习惯教育。邀请交警、消防、医生等专业人员专门开展寄宿生防火、防水、防盗、预防食物中毒等合各类专项安全法制教育和健康教育活动，增强学生安全意识和自护能力。邀请知名专家开展励志感恩教育，动情之处，许多学生和家长当场落泪，相拥而泣，场面十分感人。

（六）实现心理健康教育个性化。针对个别寄宿生出现的厌学、逃学、打架、抽烟等不良现象，我们注重及时发现疏导，由生活指导教师和班主任分别进行个别谈话，细致入微地了解学生的所思所想，找准问题的思想根源，耐心地对学生进行教育引导，避免学生因心理健康问题发现不及时、疏导不到位引发不良后果。

二、德育教育工作中存在的问题及对策建议

反观当下民族地区的寄宿生德育教育工作，仍然存在着德育教育不够被重视，灌输式教育方式单一、内容滞后，学生兴趣不高，效果不显、家校合力发挥不够，与教育信息化不相适应等问题。为此，笔者建议可以从以下几个方面改进突破，加强和创新民族地区寄宿生德育教育工作。

一是重视重视德育教育。作为教师，我们必须明确抓德育就是抓根本，抓德育就是为学生终身发展奠基。学校更要从端正学风的高度出发，大力支持教师理直气壮地抓德育、抓管理，及时发现、表彰宣传德育教育工作突出的先进典型，示范引导全体教师齐心抓、合力管，切实把德育教育工作抓在手上，落到实处。

二是德育教育内容要“接地气”，要与生活实际密切结合。我们要视野开阔，善于从新闻热点、道德事件中汲取素材，及时恰当地应用到学生的德育教育工作中。把摔倒老人扶不扶的问题作为一个辩题，开展师生大讨论，让学生讨论中、争辩中明是非、知荣辱，教师及时引导学生既要发扬乐于助人的良好传统美德，也要告诉学生利用手机拍摄视频或寻求路人作证等方式保护自身的合法权益，巩固和深化德育教育的效果，构建起了与社会生活紧密联系的开放式德育教育模式。

三是德育教育要实现灌输启发与实践育人相结合。我们应坚持实践育人的基本途径，努力做到课堂内外相结合、学校内外相结合，学习实践相结合，为每一名寄宿生布置月假期间的道德作业和劳动作业，引导学生在道德和劳动实践中实现学校德育教育的拓展和深化。再者我们要善于开发德育的生活化教育资源，创造条件让学生走进军营，真真切切地体会内务军事化、规范化管理的魅力，同时这也是对学生进行爱国主义和国防教育的生动实践。

四是利用现代信息传播技术，创新家校沟通方式，形成德育教育合力。针对农牧民学生家长不懂家庭教育或家庭教育失当、欠缺的问题，同时结合电脑、智能手机在民族地区的快速普及，笔者建议学校可以根据学生家长文化层次差异，采用开通官方网站、微信、QQ群或家校联系热线、家校联系卡的方式，方便农牧民群众了解学校工作动态，及时掌握子女在校表现等情况，赢得学生家长对学校德育教育工作的支持。再者学校应鼓励教师开通班级微信群、QQ群，有针对性对学生家长开展德育教育宣讲以及寄宿生学习、思想、情感问题的个别交流，使学校、教师和学生家长能够在德育教育工作上取得比较一致的思想认识，共同行动，共同教育好每一名学生。