蔡晓熔

【摘要】 在互联网+的时代背景下，新课程指导方案中，初中教育越来越重视学生的综合能力培养，从而能培养出具有自主学习探究能力、创新能力的中学生.初中数学作为启发学生思维开放性、开发学生思考能力的重要学科，数学教师应在其教学方法上与时俱进，不断创新，制订符合学生身心发展的教学方案.比如，从兴趣出发提高质疑能力、是指情境问题等方法，从而提高其进行自主探究学习的能力.

【关键词】 自主学习;数学教学;初中数学

一、初中生数学自主探究学习能力的重要性

随着时代的发展变化，对学生教育要求不断地提高，尤其是数学在与人们的生活息息相关，因而，对中学生学习数学的自主学习能力要求也在不断加强，因为其对中学生的成长至关重要.

（一）自主探究学习能力的养成有利于学生的长远发展

中学数学教学随着时代的不断发展，其自身的内容也在不断地丰富，不断地有各种知识融入.同时其更新速度也十分快，所以这会不断地影响教师对中学生的教学传播途径与方式.对农村的学生而言，如果数学教师仍旧以课堂讲解知识为主的方式授课，便会造成学生在认知方面出现片面性的问题，使得他们受到时间与空间上的局限.因而，培养学生自主学习数学能力就显得十分重要.中学生可以根据自身的实际进行自学，从而弥补在学习上的各种不足，同时也可以在互相的学习交流中取长补短，共同进步，养成良好的自我学习和调节习惯，为未来的发展奠定基础，从而实现长远的发展.

（二）自主探究学习能力的养成有利于提高中学生学习数学的效率

由于自主学习是学生以自己的知识掌握程度为基准，因而，在对数学知识的自主探究以及独立解决数学难题的过程中，自主探究学习体现了其最大的特点就是学生在这一过程中具有很强的求知欲，中学生对学习数学的学习目标要十分明确，所选择的学习方法也必须是适合其自身实际的.因而，中学生在自主学习数学过程中可以不断地勉励自己，并可以去充分利用各种学习资源来挖掘中学生自身的潜能，进而在中学数学教师的课堂教学过程中更容易对数学知识点进行概括，在学生自己的脑海中形成深刻的记忆，最终使得学习数学的效率和质量得以提升，促进学生自己的学习进步.

（三）自主探究学习能力的养成有力锻炼中学生的坚强意志

初中阶段的数学知识并未像高中阶段数学那么环环相扣，但其也是对高中学习数学做的必要的铺垫，要求学生要具备较强的探究能力，同时需要学生有顽强的意志和足够的耐心去投入到数学的学习过程当中.但是，在学习数学的过程中中学生难免出现挫折和困难.教师们都会教给学生一句话：失败是成功之母.数学教师在对学生进行自主学习能力培养的过程中，可以引导学生形成坚强的内心，提高其心理素质，让学生们学会从容地面对学习中的困难与失败，在学习的顺境中不受外界环境的影响，持之以恒，坚持不懈，在学习的逆境中学会不气馁，迎难而上.因而，在这样的锻炼之下，学生们久而久之便可以在自主探究性的学习数学的过程中自觉地养成一种积极乐观的心态，坚定意志，敢于挑战.

二、初中生数学自主探究学习能力的现状及问题

初中生的学习正处于义务教育阶段，是学生认知能力、自学能力以及探究事物能力逐渐形成的阶段，因而，对其教育是学生学习阶段中至关重要的时刻.本文通过查阅文献以及以访谈的方式得知初中生数学自主探究学习能力的现状及问题进行分析与研究.

（一）通过对中学学习教学资源、教学条件的调查，学校提供给学生自主学习、自主探究学习条件不足，具体表现如下：

1.学校图书馆、阅览室虽然开放，但学生没有科学利用在自己的学习知识方面.

2.存在部分学校教育资源没有充分利用，无法保证学生可进行自主探究的学习.如实验室、电脑教室等的利用率不够高.学生实验机会较少，学生实验中自主性较低，学生自主设计、自主实验机会几乎没有.

3.学校安排的电脑室课，其开放时间较少，即使有学生想进行自主探究学习，但也无处可以为其查寻资料，来提高其能力.

（二）通过对中学数学教师的访谈后发现，教师的教学行为以及对学生在探究学习方面的指导存在严重不足，具体表现如下：

1.中学学校数学教师对学生布置的平时作业书面作业多，给学生布置的数学自主学习、自主探究学习的活动及作业却少之又少.

2.中学学校教师较多的关注学生对书面知识的掌握情况合格与否，对學生的能力方面，尤其是初中学生数学自主学习能力、自主探究学习能力的培养却甚少，数学教师讲得多，练习题也布置得多，但却很少引导学生自主探究地去发掘问题.

3.中学学校数学教师引导学生转变学习方式做得并不够多，每一堂数学课教师均会教给学生新的知识点，让其在课堂跟着数学教师练习，之后便是布置课后作业.待到下次课上，又会是新知识的讲解，而对上一节课的课后作业，较少有数学教师会一道一道用不同的解题思路来引导学生去自主学习、自主探究性的学习数学的解题方法，课堂时间有限可能是造成这种现象的一方面原因吧.

4.中学学校数学教师对学生在数学解题思路的“别出心裁”评价认识并不到位，在数学教学课堂中，教师对学生能力发展的评价应给予肯定性评价，鼓励学生多动脑，从而提高学生自主学习数学、自主探究的能力.

（三）通过对中学学生的访谈得知，学生学习自主性、探究性等方面均存在不足之处，具体表现如下：

1.中学生对学习数学的自主性不足.由于自主性的学习要求较高，学生要掌握较多的学习方法，但是本身处于中学阶段的学生对数学学习要求只是掌握教师课堂所讲，做对题，及格就好，对自身的要求太低.

2.中学生在某些方面的自主探究学习方法没有掌握，能力仍然较低，如在数学的学习过程中提出问题的能力、为自己制订计划的能力、收集和处理问题的能力较差，需要加强，尤其是对平时数学题的练习中，最基本的自主探究技能训练存在严重不足.

3.中学生在对数学学习过程中的课后、考试后、练习之后对自身反思能力存在不足.

三、初中生数学自主探究学习能力的培养措施

（一）提出问题是进行学习的前提条件

爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题还要重要.”培养学生的质疑能力，必须要创造一个让学生能够提出问题的氛围.初中数学在一定程度上加入了相對于学生年龄较难理解的内容，并且相对其他课程来说，初中数学落下一点，后面的就很难去学懂.因此，初中数学教师在进行教学时，应注意到学生兴趣的培养.同时，教师要创造氛围使自身的教学理念与时俱进.不断地结合时代经济技术的发展和学生身心的发展进行教学.当前许多的教师仍然采用传统的教学方法，进行灌压式教学，并不给学生留有充分的思考空间，一味地给学生进行课程的灌输.进行提问并不是教师天赋的权利，更是学生的权利.只有学生将自己的想法、问题提出来，教师才能真正明白学生真正不懂的地方.这样才会形成活跃、放松而又井然有序的学习氛围和提问氛围.在数学教学课堂中，提出与学生生活兴趣相关的并与教学内容相关的问题，引起学生的兴趣，使学生有了想要进行探讨学习的欲望，逐渐引导学生进行数学课程的学习.

（二）设置情境问题是进行学习的重要手段

要在数学课堂教学中逐渐培养学生的质疑能力，这是让学生培养自主探究能力的重要方法之一.适当的设计一些可以调动学生思维，符合上课情境的问题.从数学的建构角度来说，数学知识的积累是需要学生进行主动建构的过程.对初中学生来说，对数学的学习是在小学数学的基础上，对前人总结出来的数学定律进行系统的学习，但这些知识对学生来说也是一个全新的领域，因此，学习过程中也会出现许多创新性的问题和思考，这样才能全面地掌握学习的内容.但在这一思考的过程中，学生只有通过教师的合乎情境的问题的提出，才能将思考的问题与所学的知识进行结合.因此，这个情境问题就起到了连接知识与问题的作用.例如，在讲解二元一次方程式的时候，数学教师可以通过让学生对小学数学中学到的进行列式的方法，先对之前学习的内容进行复习，然后提出情境问题，让学生总结更为简便的方法，归纳出最终所要进行学习的知识.这就是情境问题设置的方法，通过这种方法可以提高学生对学习的兴趣，并通过自己的思考、实验得出答案.无形中就培养了学生自主探究、自主思考、自主学习的能力.

（三）课堂整体的节奏把控是重要条件

在新课标、新理念的数学教学课堂中，对初中数学教师的要求，是让每一名学生对每一个数学问题，不论是教师提出还是学生提出的都有多方面、多角度的思考.保证课堂学习内容的开放性和教学形式方法的开放性.同时，最重要的，教师在进行提问时，要保证所提出问题的质量，问题既要做到能够让学生知识面得到扩展，又要让该问题在教材合情合理的范围内，能够充分激发出学生的学习兴趣.

四、结 语

总之，在初中阶段培养学生的自主探究学习能力是当前进行初中数学教学的重要内容.在校数学教师应不断创新教学思维，不断更新教学方式方法，了解学生的身心发展情况，结合社会经济科技的快速发展，从多方面培养学生的自主探究学习能力.

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