王大芬

摘 要 根据现有的研究资料，针对微课在初中生物实验教学中的应用阐述自己的意见，在分析微课概念及其在生物实验教学中应用原则的基础上，针对应用过程，结合具体的课程进行分析，提出教学环境构建等建议。

关键词 微课；初中生物；实验教学；显微镜；PPT

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）13-0128-02

1 前言

微课作为一种比较新颖的教学方式，已经开始在初中教学中应用，并且取得不错的效果。虽然在初中生物教学中很多教师也开始应用这种教学模式，但是在生物实验教学中应用较少。传统的初中生物实验教学互动性不足，教学的实效性较差，将微课应用于初中生物实验教学中，不仅可以增强教学的趣味性，而且能引导学生更加全面而深入地参与教学过程，从而提高初中生物教学的实效性[1]。

2 微课在初中生物实验教学中的应用原则

微课在初中生物实验教学中的应用，也和其他学科一样，应该遵循一定的原则。

恰当应用原则 所谓的恰当应用，是指并非所有的生物实验课程都适合这种教学模式，不同的实验教学内容适合不同的教学方法。比如有关实验基础知识的教学就不适合这种教学模式，比较适合传统的灌输式教学，不能一味地否定一种教学模式[2]。教师在应用过程中需要综合考虑不同的情况，分析微课是否适合将要教学的内容，使之更加恰当地应用于初中生物实验教学实践中。

协调应用原则 从初中生物实验教学实践的角度来讲，教师在教学过程中不可能只采用一种教学模式，如果教学模式比较单一，会影响到教学的实效性。……