周慧 于文霞

摘 要 物理是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，不仅可以帮助学生学好物理知识，而且能够展现物理知识的别样美。结合初中物理教学实践，对物理实验教学方法的改进策略进行研究。

关键词 初中物理；实验教学；实验器材

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）13-0126-02

1 前言

新课程标准明确指出，要转变教学理念，改进教学方式，注重学生自主探究意识和自主探究能力的培养，实现现代教学的目标[1]。实验作为物理教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，教师要提高对物理实验的重视程度，优化实验环节，提高学生学习能力和学习的主动性，让学生自发地参与到学习活动中来，提高实验教学的质量与水平。

2 提高实验的趣味性，增强课堂导入效果

教师要抓住学生好奇心重、求知欲强的心理特点，通过提高实验的趣味性来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和对物理学习的热情[2]。教师要注重课前导入，采用新颖有趣的导入方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，自主挖掘与创新。学生的“创新学习”是教师“创新教学”的结果，只有在教师指导下积极观察、善于发现，才能真正成为学习的主人。

如在研究“沸点和大气压之间的联系”时，通常会表演一个“冷水烧开水”的趣味实验：首先将烧瓶里的水烧至沸腾，然后将瓶口塞紧，用冷水浇瓶底，烧瓶中的水会再度沸腾。这个“有悖常理”的现象完全吸引了学生的眼球，他们都觉得不可思议，在好奇心的驱使下开始自由讨论、思考，大多数学生会慢慢明白是大气压的变化影响了水的沸点，即气压高低影响着沸点的高低。……