孟庆尚

周记是初中语文教学中教师常用的提升学生作文水平的教学方式，然反观传统语文教学中的周记教学，形式单一，任务笼统，大多学生害怕记周记，周记并没有真正达到助力学生作文的效果。从学生所寫的周记看，多是“流水账”“日记”形式，内容空洞。所谓周记即用文字来记录一个星期内所发生的事、所见到的景，乃至人或物或心情等。其形式较为灵活，可记事、可写景、可抒情。

一、关注学生层次，任务要有区别度

结合对学生的调查发现，大部分学生并不喜欢记周记，而当问及原因时，一些学生表示不知道写什么，该怎么写，一些学生则表示老师所布置的任务太多了，根本完成不了。的确，在语文教学中，大多教师都会布置周记任务，而在布置周记任务时一般不会确定主题，也不会讲解写周记的方法，就是让学生根据自己的生活每周完成一篇周记。很多时候，周记成了“指令性任务”，学生厌烦，不喜欢。学生之间有不同的差异，在布置周记任务时，要充分考虑学生的层次性，区别对待，这样才能让学生更好地参与其中。

在布置周记任务时，无论是字数、主题的确定等都要考虑学生的实际，有区别度。如字数，对写作能力强的学生可规定500字，甚至更多;而对写作能力稍弱的，则可规定为300字或400字即可。再如主题的确定;写作能力弱的学生，主题可由学生自己根据一周内的经历确定，而对写作能力强的学生，则可确定范围，然后让学生根据范围确定主题写周记。……