龚文亮

在初中作文教学中，最重要的是培养学生的思维能力。这是一个智力与脑力的联合活动。首先，学生应充分调动脑袋里已经存储的信息，多阅读，多学习，使思维的视觉知识得到充分利用。其次，形象思维培养学生表达的能力，使学生的情感表达能充分发挥作用。

一、培养学生的观察力

观察力是一种思维能力，在形象感知过程中具有一定的能力。“观察作为一种思维活动，是将当前的观察经验与过去的观察（外观）联系起来并加以转化，以获得对事物的理性认识的过程。”

如方位观测，主次观测、时序观测、分层观测，周期观测等观测方法。

例如，老舍的《林海》采用分层观察，即从整体到部分或从部分到整体的进行分析和观察。文章目之所及的是“群岭起伏”，然后到“海”的主体落叶松，最后深入“海”中，观察各种野花，小红豆……如此，层层深入不仅突出了大兴安岭的整体美感，而且在其层面上展现了各种色彩，深化了文章的主题。再如作为一首古诗《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”用的就是多角度的观察方法，诗人对庐山的不同方向、层次等方面的观察，所看到山色与气势不尽相同，最后得出“只缘身在此山中”的深刻体会。

二、结合观察，培養形象记忆

最好的办法是让学生坚持写观察日记。《义务教育语文必修课程标准》明确指出：“要结合语文学习，观察自然，观察社会，写作或言语表达自己的观察”;俗话说“好记性不如烂笔头”，如果没有及时记录，学生很快就会忘记之前的观察所得。