陈玮

阅读是语文教学的核心，也是展现学生语言文化知识积累和丰富语言表达的重要基石。突出个性化解读，能够让学生在充分施展自己才华的基础上获得更多的独特认知。作为学生认知语文的有效途径，多给学生更多的自我解读和实践探索的机会，能帮助学生获得丰富的语言文化、修养情感、道德操守、审美价值等。突出个性，一方面，能体现语文的“为了一切学生发展需要”的宗旨，便于学生在深入实践探索的过程中切实提升自身综合运用素质;另一方面，能够帮助学生在多元解读的基础上生成丰富思维灵感，产生不一样的独特感知体验。

一、关注异议，给学生建言机会

千人读哈姆雷特就有千样。针对学生的不同意见，多给他们相互建言献策的机会，定会利于他们在主动深入研读的基础上获得更多的丰富感知。关注学生的异议，引导学生结合各自的理解多点解读，能够让他们的感知更有深度。

关注学生的异议，能够给课文注入更多的新鲜内容。如，在学习《最后一课》教学时，针对小说人物描写的作用，不妨建议学生针对小说中的人物进行深入阐述。有的同学认为，小弗朗士虽然是懵懵懂懂的学生，但在最后一课中的表现，确实让读者耳目一新，也为“不愿做亡国奴”的理解奠定了坚实基础。有的同学认为，作者通过最后一课的情形来展现不一样的人物，让读者仿佛在深入其中时有更多的共鸣和感知。有的同学说通过对教师韩麦尔先生的语言、动作、形象等描写，更多展现了作为一个爱国知识分子的典型，为小说的爱国提供了更为充分的准备，等等。……