姚剑

项目学习指的是一个特定的有限任务，要在一定时间内满足一系列特定目标的多项相关工作的学习。在初中语文文言文教学中，教师也要尝试运用项目学习的方式，指导学生展开复习，提高复习效率。在项目学习中，让学生通过“文以类聚，词以群分”的方法领取任务，展开组内分工，并尝试解决问题，最后能起到温故知新的效果，促使学生完成自主探究的文言文复习项目。

一、细节切入，搭建认知平台

项目学习强调整体阅读，在组织学生展开文言文项目学习时，首先要从细节入手，对零散的知识整合学习，积极搭建学生的认知平台。教师要让学生从某一个字、某一种文体入手，尝试纵观全部文言文课文，然后从中搜索相关的内容，并将这些内容进行整理归纳，打破文章界限，从而提高认识，掌握各种文言文知识。

《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》为九年级上第五单元的课文，《小石潭记》为八年级上第四单元的课文，它们虽然位于课本的不同位置，但是却有着共同的特点，那就是这些文章的文体都是“记”。在项目学习中要从“记”这个入手，让学生展开探究，在整合阅读后说说“记”这个文体具有怎样的特点，其内容一般是什么，表现手法又是什么。学生发现，课本中的几篇“记”基本都用来记录景物，展现名山大川，有着浓浓的主体性色彩。教师提醒学生关注“记”的表现手法，学生发现，“记”中大部分都是记叙，同时也有一些议论和抒情的成分。……