王晓君

顾黄初曾经说过，语文教学的改革，关键在于贴近生活。然而真正的基础教学，其主体是学习，最终结果也是为学生服务。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中鲜明指出，基础教育被视为“走向生活的通行证”。因而当前最为重要的是立足学生生活实际，从陶行知“生活教育”理论中去寻找灵感，以便能够将生活化融入到课堂教学中的每一环节。

一、通过角色模拟，再现文本场景

学生在生活中会扮演不同角色，但无论哪种角色，他们都会投入真情。这是生活中的常态。而对于语文课堂教学来说，教师要创设情境，引导学生模拟文本中角色，以便主动与文本进行深度对话，这种主人翁的意识，其课堂效果是截然不同的。比如针对课文复述，如果直接让学生复述，也许他们带入感不强;但是通过转换角色，采用第一人称的形式，以面对面对话的形式进行复述，学生不仅带入感强烈，而且饱含真情。

比如，针对古诗词教学，学生通过角色模拟的方式，进入文本诗词中所描绘的场景，他们借助自己对诗句的理解在想象中与诗人进行对话，自然也对诗人内心的情感如同身受，这样理解文本主旨更是事半功倍。比如，针对课文朗读，可以借助手机方式，将学生朗读录制下来，从中让学生体验一种成功……对于学生来说，只要自己进入角色，主体意识便会增强，创新潜能便会被激发，自然课堂教学也更为活跃。新课标指出，学生是课堂的主体，师生之间是平等关系。