郑桂兰

什么是“微课程”呢？就是在科技化教育大背景下，教师根据实际教学和学生发展等需要，把课程知识的某一要点、层面或板块的教学内容形成微视频技术并上传到网络平台，让学生通过网络视频这一形式开展学习活动。就语文微课程来说，把课时教学的重点、难点、疑点、趣点、考点、亮点等内容，以集中凝练、博观约取的简短形式呈现出来，体现主题突出、指向鲜明、短小精悍、半结构化等特征，不仅可以重复使用、利用率高，而且在人机交互中有利于开展师生之间的“简约化”教学活动，从而把教师的“有效性主导”与学生的“自主性学习”相互渗透并有机融合起来，以赢得教学相长的最大化效益。

就初中语文课而言，如何以微课程来构建“简约”教学模式呢？

一、立足课前预习，开展“微课程”活动

课前预习始终游走在“前沿阵地”，对于课程教学来说属于“诗外工夫”，但却是微课程体系中的“制高点”。在这一活动环节，教师可把与课时教学紧密相关的知识点，如作者生平、作品背景、课文重点和教学难点等，以“微课程”呈现出来，并结合课后练习题，引导学生积极开展自主预习活动，能够较好地实现课堂教学的“窗口前移”。

以《水调歌头·明月几时有》为例。笔者把“作者生平简介”“词作主格调解析”及其《念奴娇·赤壁怀古》，分别以“微课程”形式在课前呈现，让学生在预习中提前介入并对比体悟。值得一提的是，利用微课程预习，有利于学生发现自学中的不足之处和疑难现象，促使他们在课堂中能够有所侧重地进行主动提问、合作互动和学有主攻。……