王艳华

随着新课改的深入，初中语文的教学地位日益提升，对学生的能力要求也随之提高，这给教学带来很大挑战。提问是课堂教学的重要途径，不仅是师生互动、交流的主要途径，更是激发学生思维，培养学生具有灵活性、创造性思维的方法。

孔子有云：“疑是思之始，学之端”，可见问题是思维的起点，对于学生认知发展有重要作用。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问”，在教学中，要以问题为载体，充分激发学生，让其在兴趣驱动下，带着问题展开思考，以此深入思考，加强对内容的理解，在分析、探究中解决问题，最终落实课堂目标，实现思维与能力的同步提升。

一、注重科学性，提高问题质量

所谓“科学性”，就是在课堂上提出的问题要具有目的明确、内容具体的特点，以此明确学生思考方向，突出重难点，引导其逐步深入，直至突破。在备课时，我会精心设计、选择问题，准确把握问题难度，契合学生实际，避免随意、数量过多，以此提高问题质量，切实发挥问题作用。

在教学《药》一课时，其中有一段是华大妈给儿子上坟时的细节描写，主要描绘了人物的神情、动作，对此我展开提问：“这段描写的含义和作用是什么？”以此带领学生探究主题。考虑到主问题难度较大，我就适当细化：华大妈为什么会感到羞愧？这样的表现暗示了什么？以此逐步引导，让学生在不断思考、分析中循序渐进，拨开一层层的迷雾，最终理解文章主题，落实课堂目标，实现探究能力的提升。……