曹涵之

课堂气氛是指师生围绕教学内容在进行教与学的活动中呈现的综合心理状态。而良好的课堂气氛就是一种能激发教师教学行为和学生学习兴趣、能促进学生个性发展的积极稳定的心理状态，这是影响教学质量的精神环境。因此，创设既激烈紧张又轻松融洽，既尊师重道又民主和谐的良好课堂氛围在教学的各个环节都将起到积极的影响，为此，本文围绕这个目标，谈一谈初中语文课堂中的应用策略。

一、强化情感因素影响

师生之情是贯穿整个教学过程的主线。任何一次教学活动都是师生双方互相刺激、互相反应的一个过程，在这个过程中，双方之间互相关爱、互相吸引的程度直接影响着课堂气氛的形成。强化情感，其实就是强化教师个人影响力在教学中的作用。

老师不是凌驾于学生之上的“统治者”，在良好的课堂气氛里，老师是导演、是编剧、是跑龙套的群演。只有让学生感受到，师生是平等的，老师是真正关爱自己、尊重自己的，他们才愿意贴近老师。

关爱是语文老师最温润的情怀。孩子的表现是家庭教育的反馈，对于思想相对纯粹的初中生，家里管的紧了、家长要求高了，孩子来到学校的自觉需求也就多了，外化为成绩相对就好了。遇到在学习中很盲目、在学校里很茫然的学生时，最先关心的应当是他（她）的家庭构成。当下的孩子很难理解自己的父母，当老师试图从父母的辛苦入手唤醒这些还在沉睡的孩子时，有人竟然张口就说“我爸妈从来不管我，他们都是很晚回家”“我爸妈看我写作业只顾玩手机，并不帮我学习”“我都是跟着奶奶，他们从来不管我”……针对这些情况，作为老师，有无奈、心痛，也有莫名的气愤。