闫军魁

摘 要：教学应该通过设计一定的情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索思考。教学情境的创设不仅要引入新的教学内容，更要调动学生的积极性，激发学生的求知欲和强烈的学习动机。文章以自然现象和生活实例为题材，以知识的应用为题材，以实验操作为方式，以学生的认识冲突为背景，应用对比比较方式、巧设悬念、多媒体辅助等方式方法进行教学情境的创设。

关键词：教学情境；创设；方式方法

新的课程改革提倡使学生的学习方式多样化，教师要力求学生主动参与，并经历探究的过程。建构主义理论认为，教学应该通过设计一项主题任务或问题以及一定的情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索思考。文章就如何创设有效的教学情境谈一些做法。

一、以自然现象和生活实例为题材创设教学情境

物理学科的教学内容均能体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科特征。教师选择学生常见的自然现象和身边的生活实例创设教学情境。例如在“大气压强”一课中，教师为了让学生认识大气压强的存在，可以以生活实例为题材创设出情境：将塑料挂钩的吸盘贴在光滑的教室墙壁上并挂上东西；演示纸托水杯实验；让学生利用吸管喝到水或饮料；先观察茶壶盖上的小眼儿，再灌满水堵上小眼儿看水能否倒出；体会胶头滴管吸取液体的过程等。让学生在具体的自然现象和生活实例中观察、体会、感知大气压强的存在，效果会好于枯燥的理论讲解或语言描述。……