晏祥森 宁艺丹

摘 要：游戏是适应儿童的天性、促进幼儿自我认知发展的活动。在当今现代教育理念多元化的大背景下，探索幼儿园游戏化教学的应用，具有十分重要的现实意义。本研究对西藏自治区拉萨市A公立幼儿园游戏化教学中的民族特色以及游戏化教学现状进行调查，分析游戏化教学中存在的问题，针对出现的问题提出建议，在一定程度上丰富民族地区幼儿园游戏化教学研究理论，为民族地区幼儿教育贡献微薄的力量。

关键词：民族教育；幼儿园；游戏化教学

游戏是幼儿教学中喜闻乐见的活动形式，其能够创造轻松自由的学习氛围，让幼儿思维机能处于一种自然愉快地体验与感知知识的积极活跃状态，推进幼儿身心全面发展[1]。而游戏化教学的实质就是把幼儿自由游戏进行根本的改造以利于向幼儿灌输系统知识、达到教育目标为目的[2]。皮亚杰认为儿童难以适应周围的现实世界，所以幼儿需要游戏尤其是象征性游戏[3]。已有研究表明，幼儿所感知的世界与成人想要展现出的世界是不相符的，其不能及时在冲突性表征中得到转换，但游戏可以帮助幼儿获得快乐以便更好地认识这个世界，提升幼儿的认知灵活性与创造性[4]。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。……