冯秋芬

摘 要：信息技术飞速发展的今天，各种现代信息化教学手段辅助我们的数学课堂教学，取得了较好的效果，但目前各种精品课程累积的资源就数微课最多。文章以微积分中导数的定义为例，谈谈作者在微课教学设计上的一点想法。

关键词：微课设计；教学设计；导数的定义；信息化

中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2018-09-12

21 世纪是现代化信息时代，随着科学技术的不断创新与发展，各种新的教学方式方法相继涌现，传统的以教师教、学生学为主导的“填鸭式”教育要力求突破，就必须有所改变，以跟上时代信息化、现代化发展的潮流。微课，在相继微博、微信、微电影、微小说等“微”事物之后的又一新生“微”事物，掀起了“互联网+”时代新的浪潮，将教育与互联网络相融合，为教育信息化改革带来了一股新生的推动力量，翻开了教育领域“微”革命新篇章。

一、微课的概述

1960 年，美国阿依华大学附属学校首次提出微型课程的概念。美国北爱荷华大学 Le Roy A.Mc Grew 教授于 1993 年提出了“60 秒课程”，从这之中我们能找到微课概念的早期原型。但从严格意义上来讲，微课概念最早正式出现应该是“一分钟教授”戴维·彭罗斯（David Penrose），来自美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理于 2008 年秋首次提出的影响广泛的“一分钟微视频”——“微课程”（Microlecture），他称其为“知识脉冲”。其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密联系结合起来，以达到一种“更加聚焦的学习体验”。

信息化时代，学者们对微课（micro-lecture）给出了新的定义，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。……