【摘 要】 文章阐述了柯尔伯格“公正团体法”的产生和内涵，认为柯尔伯格的“公正团体法”所囊括的道德氛围和师生交往互动是民主管理的两大特征。分析了“公正团体法”在学校价值观教育中借鉴的可行性：价值观教育与德育教育相辅相成，“公正团体法”方法上的优势，其隐性、氛围和互动与学校价值观教育相契合。论述了“公正团体法”对高校价值观教育的具体启示：应设计和开发隐性价值观教育，发展主体间性的教育，使学校价值观教育达到内化于心外化于形的效果。

【关键词】 公正团体法;隐性;学校价值观教育;启示;柯尔伯格

柯尔伯格提出的“道德认知发展理论”在道德教育实践中发展出了若干学校道德教育的具体方法，其中包括他的“道德讨论法”和“公正团体法”。就两种方法而言，“道德认知法”作为一种单通道模式，不能从总体上解决道德判断与道德行为的关系问题，并且实施起来复杂，具有较大的局限性。在这种道德教育困境下，“公正团体法”作为弥补“道德讨论法”的局限性的德育新方法，是1969 年夏天科尔伯格访问以色列集体农庄后提出来的。他发觉在那里，学生通过在集体生活中共同交往，规则和纪律都是实践和讨论得来的，且有着一定的约束力量，任何违反规则和纪律的人都要受到集体的惩罚和同伴的责难。“公正团体法”平衡了“公正”和“团体”，引入集体力量促进个人道德发展，此德育新方法据后期具体运用的结果显示，具有明显的优势，也更有利于现代德育实践对其再利用。……