吴继卫 王景和 崔淑芹

【摘 要】 支架式教学模式体现了教师主导和学生主体相互作用的统一。在课堂教学中，教师在对学生能力进行分析的基础上，将学习任务分解，为学生提供一系列适当的支架;学生在教师创设的情境中独立探索，团队协作，最终解决问题，实现知识建构。

【关键词】 支架式;教学模式;建构主义;课堂教学;应用

“支架式教学”是由美国著名教育学家和心理学家布鲁纳（J.S. Bruner）在前苏联著名心理学家维果斯基（Vygotsky）的“最近发展区”理论基础上提出的建构主义教学模式。[1]“支架”原意是指建筑行业中的“脚手架”，这里用来比喻对学生建构意义和解决问题具有辅助、支持和引导作用的框架。[2]在教学实践中，教师在了解学生的基础上，按照学生能力的“最近发展区”来搭建框架，为学生提供有效的支持和帮助，在其能力增长时适时撤去帮助。[3]在教学中提供合适的“支架”，可以使学生在有限的时间内完成更高的学习任务。[4]支架式教学模式体现了教师主导和学生主体相互作用的统一，在和谐、民主的课堂氛围中使学生的能力不断得到提升。我们在人际沟通课堂教学中对支架式教学的应用进行了探讨。

一、支架式教学模式的基本教学环节

支架式教学是由教师在对学生能力进行分析的基础上，为学生提供一系列适当的支架，将学习任务分解，帮助学生理解所学知识;学生在教师创设的情境中独立探索，团队协作，最终解决问题，实现知识建构，达成学习任务。……