彭戴娜

摘 要：高职院校的教学应注重对学生的职业能力和职业素养的培养，其中，口语表达能力的培养显得尤为重要。作者针对高职院校汉语口语的课程设置不规范、学生基础参差不齐、教学模式传统、师资力量不强等教学现状，提出了一系列应对的策略，如建设特色教材，规范课程设置；重视能力培养，改善教学方法；加强师资力量，提升双师素质等，希望高职院校的口语教学朝着良好的方向发展。

关键词：高职院校；汉语口语；课程设置

高职院校以培养技能型人才为主要目标。面对竞争日益激烈的就业形势，高职院校的教学应注重对学生的职业能力和职业素养的培养和提高，既增添他们就业时的砝码，又能为他们的职业生涯奠定良好的基础。我国人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，其中“与人交往”的能力处于首位。因此，口语表达能力的培养非常重要。那么，高职院校口语教学的现状如何？我们应该采取怎样的对策？

一、高职院校汉语口语教学的现状

1.课程设置不规范

高职院校汉语口语教学中课程设置不规范。主要表现在：如对课程性質和课程培养目标认识不明晰；没有统一的课程名称；课时设置偏少；教学大纲的制定缺乏科学性和相对统一性；等等。在许多高职院校中，汉语口语课程有各式各样的名称，教材更是五花八门，大多都是自行选择，如《普通话训练与测试》《普通话口语交际教程》《普通话实用教程》《普通话口语艺术》等。……