赵明波 于潇 巩秀钢 韩慧

【摘 要】随着技术的飞速发展，基于教育心理学和信息化教学环境，进行了计算机嵌入式课程综合改革。本文对教学改革所依据的教育心理学理论进行了阐述；教学改革实践包括建立嵌入式课程群、改革教学内容，探索课堂互动教学模式、实验环节、信息化建设和创新性人才培养等方面。教育理论结合实践，实现多种教学方法和手段的融合。

【关键词】教育心理学；信息化；计算机嵌入式；教学改革

中图分类号： G40 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）24-0003-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.002

【Abstract】With the rapid development of technology，based on the theory of education psychology and the emerging of the information-based teaching environment，reform is practiced on embedded computer curriculums.This paper introduces the theory？of educational psychology.Teaching reforms include establishing group of embedded courses， reforming the teaching content，exploring the interactive classroom teaching mode，practice and experiment， informationization course construction and innovative students training，etc.Educational theory combines with practice，？to realize the combination of a variety of teaching methods.

【Key words】Educational psychology；Informationize；Computer embedded；Teaching reform

随着技术的飞速发展，对大学计算机嵌入式方向的教育教学和人才培养提出更高的要求：内容需要更新、实践能力和综合素质也有更高要求，基于网络的信息化技术不断应用于教学。在这样的形势和环境下，大学的教学改革要面向社会需求，按照教育教学规律系统化进行。

现代教育心理学是指导教学的基本规律。三大理论——行为主义、认知主义和人本主义[1]，从不同侧面阐述心理学在教育领域的规律。当代教育心理学又有新的发展。行为主义开始含有认知成份。积极心理学是人本主义的新发展，致力于研究人的发展潜力和美德的科学，帮助发现并利用自己的内在资源，进而提升个人的素质和生活的品质[2]。以皮亚杰、维果斯基为代表的建构主义，打破了传统教育心理的认识；皮亚杰认为，学习是一个互动的过程，在学习中学生主动构建知识结构；维果斯基认为，学生心理发展存在两个水平，即现有发展水平和最近发展区，教学任务是让学生在教师的帮助下达到“最近发展区”[3]。……