袁再彦

【内容摘要】“填鸭式”传统教学是通过教师细致、环环相扣的讲解让学生最大化接受学科内容，如何激活学生的求知欲需要教师的引导和启发，以激起学生思维的涟漪和心灵的浪花。那么什么样的学生的大脑思维启发方式会起到更好的效果呢？答案是将知识问题化。

【关键词】过程与方法 问题设计 目标 方法

一、为什么要问题化？

在传统教学的实践中，教师主要按照学科的知识结构体系，具体细化为一步步细致且环环相扣的小环节，由教师在课堂上精确无误的演练之后，以达到学生最大限度的接受学科内容。这种教与学的模式，逐渐加深了学生对学习的创造性和个性化的桎梏，让学生逐渐被培养成了知识的奴隶和应试的机器。

为了解决这个瓶颈问题，新课程在教学目标中加入了一个维度，叫做“过程与方法”，说明新课程要关注教学过程，更关注教与学双边活动中学生内在思维过程和思考的方法。

按照这种理解，课堂教学能否突出思维的过程直接决定了课堂是低效的记忆型课堂还是有效的思考型课堂。在索然无味的记忆性课堂上，学生上课的主要任务是如何将教师在课堂上传授的信息存储在大脑中，而不是更多的进行思维的启发，这是课堂教学的“死结”，这不仅降低了学生的学习主动性，而且桎梏了学生对知识的活学活用。要解开这个“死结”就需要教师在教学设计过程中善于设计问题，将教材中需要……