陈亮

【内容摘要】随着素质教育逐渐落实到初中教育阶段，数学课程在教学目标方面呈现出显著变化，在教学目标方面，教师不仅要关注学生对数学基础知识的掌握情况，同时还要重视学生数学素养建设情况，遵循学生个体发展规律，合理设定教学目标，确保教学目标更加科学、合理，从而使课堂教学更加高效。鉴于此，笔者主要围绕初中数学课堂教学目标设定合理性展开有效分析。

【关键词】初中数学 课堂教学 目标设定 合理性

前言

数学在初中教育阶段，是一门决定初中生素质建设的重点学科。在新时期教育环境下，教师所组织的数学课堂活动，应当具有明确的教育目标，确保各项数学教学活动能够顺利进行下去。因此，教师应遵循新时期数学课堂教学目标设定特性，采取有效策略，优化课堂组织方式，实现学生数学学习兴趣、基础、能力全面建设。

一、新课标下初中数学目标设定特性的分析

1.分层性，贴近学生实际需求

新课标背景下，在初中数学教学领域，教师所设定的教学目标应当具有一定分层性[1]。也就是说，教师在设计课堂目标时，应当尊重学生个体发展规律，根据不同学生个体，在数学学习期间的兴趣、基础、能力表现，设置不同教学目标。这样一来，每个学习层次的学生，都能够经过一段时间学习，达成学习目标，促使班级学生整体在数学学习方面均有所上升。

2.科学性，与数学教材相融合

新课标要求教师在设定教学目标时，应当遵守科学设定原则，即结合新时期数学教学标准，以及学生学习需求，合理优化课堂目标。……