白学峰

[摘 要] 根据高中数学课程标准要求，每个学生都应当根据自己在数学方面的学习情况来获得不同程度的发展. 传统的教学方式，严重打击了学生学习数学知识的积极性，阻碍了学生能力的全面发展. 因此，教师应当在尊重学生学习主体性的基础上对学生进行有效的“精点”点拨.

[关键词] 精点；策略；及时；重点；课堂

新课改下的高中数学新课堂要求教师的点拨必须“精点”，必须是有效的点拨. 其点拨的精髓必须在于——要点出问题的关键思考节点，突出重点、理顺思路，使学生能够结合自己的思考对问题以及解决方法有所感悟. 有效的教学引导策略能够激发学生的思考，解释数学知识的本质，构建充满智慧的高中数学课堂.

[?] “点”得及时，“点”得适量

在实际教学中，教师应当引导学生自己发现问题并学会自主解决问题，这是提高学生分析能力、锻炼思维逻辑的有效方法，由于学生仍处于高中知识的学习阶段，因此存在能力有限的状况，这时教师的点拨至关重要，如何点拨，点拨到哪一个层次，都是教师课堂应变能力和智慧的体现.

1. 把握疑问解决的“时间点”

学生在解决问题时，遇到无法自主解决的难题，就会迫切需要教师的引导和点拨，这就是引导时间点，这时给学生以关键的提示效果最佳. 过早提示会导致学生在不完全了解问题的情况下，不对问题加以自己的充分思考；过晚提示会使学生失去探究问题的耐心，降低课堂效率.