摘 要：小学语文教学中，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。本文从激发识字的强烈欲望、培养学生的识字兴趣、在多彩的生活中识字三方面入手，探讨提高小学低年级识字教学效率的途径。

关键词：小学语文;识字教学;提高效率;途径

中图分类号：G623.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-062-1

小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性等特点。教师可以采用以下几种方法来进行小学低年级识字教学。

一、激发学生识字的强烈欲望

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”平时利用汉字的故事，可以激发学生识字的乐趣。在我们历史上，有许多人利用汉字演绎出一些有趣的故事，在识字教学中，如果穿插一些讲解，不仅可以调节课堂气氛，而且能有效地引起和维持学生的有意注意。如“合”字，我对学生说：关于这个字，还有一个有趣的故事呢。学生听到“故事”二字，顿时神情更加专注。我接着讲到：三国时，魏国丞相曹操的部下有一位非常聪明的人叫杨修。一天，曹操与群臣一起商议国事，有人送来一块大点心。看到鲜美的点心大家都想尝尝，可又不知曹操意下如何。只见曹操微微一笑，提笔写了一个“合”字。杨修一见很快会意了，拿起点心吃了一块，接着又叫其他的人每人吃一口。同学们，你们知道曹操写的“合”字是个什么意思吗？聪明的孩子立刻反应过来：“合”是由“人”、“一”、“口”组成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。……