危敏

摘 要：思品课堂目标要顺应初中生身心发展的特点，用简洁易懂的语言表述，为学生学习指明方向，在目标的引领下构建初中思想品德教学的新模式，使知识的学习在目标下内化为学生的自身素养，提高课堂教学效率。

关键词：教学效率;课堂目标;可视化;导向性

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-051-1

现在我们都在强调提高教学效率，但这个效率是怎么来衡量的呢？有一个公式是这样来计算教学效率的：课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。从这个公式的计算来看，要提高课堂教学效率，唯一的办法就要提高教学的有效时间。那如何提高教学有效时间呢？这就需要我们要有精准简洁的课堂目标，学生可以依据这一课堂目标来减轻学习负担，把握知识内容，明确学习方向;教师则可以依据这一课堂目标进行精准教学，把握教材体系，设计教学活动，明确教学方向，从而在教与学方面共同提高课堂效率。说起课堂目标，很多老师都会觉得简单，不就是课标中的三维目标吗？或者用现在流行的说法，就是学科核心素养的内容。课堂目标真的是这么简单吗？课堂目标应该基于教师对学生学情、教材知识和考试方向深层次的思考而定的，课程三维目标和学科核心素养只是给了我们一个可供参考的方向，我们决不能照搬照抄这些目标，否则我们就会不知不觉地走入目标误区，或者是“唯书是从”、“只见课本，不见人”，从而导致目标失衡、目标层次不清、表述不当等，从而影响到我们课堂教学活动的开展，导致了教学的失位、错位和缺位，最后我们的课堂就笼统地应对过去了，有效教学时间不能保证，教学效率当然无法提高。……