应丽萍

摘 要：本土文化是一个民族的文化根基，其作为一种教育资源为现代教育教学注入了新的生机和活力。本文从协同教学团队的构建、本土课程资源的开发利用、协同教学环境创设和协同教学组织策略等几个方面，阐述了本土文化主题活动中协同教学发挥的独特功用及具体的实施路径。

关键词：本土文化;主题活动;协同教学

中图分类号：G617           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-033-2

协同教学是指教师小组相互合作而开展的一种不同于传统的单一学科教师指导形式的教学形式，一般由两名或多名教师在民主、平等和自愿的基础上组成教师团队，共同制订教学计划、共同开展教学活动和教学评价的一种组织形式。协同教学具有个别性和多样性的特点，在进行本土文化主题活动探究中，教师的教学过程可由整班集体教学到小组讨论再到个别学习，这种多样性的教学流程迎合了孩子的个体差异，可以满足不同孩子的学习需求。

一、构建本土文化主题活动探究的协同教学组织

遵循协同教学的理念，按照幼儿园孩子、教师、家长的特长爱好，借助外来人员的力量，组成“互补式”的教学团队，在主题活动中以分工合作方式，一起参与、设计和执行。

1.教师团队的构建。结合协同教学的要素，围绕教师的兴趣、需要，我们设立了环境小组、游戏小组、资源开发小组、教学活动小组;围绕教师的爱好和特长，我们又对教师资源进行汇总，设立了手工小组、艺术活动小组、信息报道小组、美食小组、讲故事小组等。……