杨桂民

摘 要：培智学校数学教学的目的是培养智障学生运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。这就要求在教学中要把数学置于社会生活的大背景之中，优化数学学习环境，实行生活化教学，即教学训练内容必须与实际生活相联系，训练形式以培养学生实际操作能力为主，为学生更好地融入社会打好基础。

关键词：智障学生；数学教学；生活化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.152

随着课程改革的进一步深化，智障学校原有的课程因为忽略了智障学生的生理、心理特征，已不能满足学生的需求。因此，教育界提出培智学校的教材要以提高学生的生活适应能力为目的，为智障学生将来能很好地融入社会打好基础。但是由于智障学生的计算能力、适应能力较差，逻辑思维欠缺，不能将课堂上所学的数学知识很好地应用到生活实际当中去。

因此，我在数学教学中尽量把教学内容与学生的生活实际紧密地联系在一起，在课堂教学中尽量设计富有生活情趣和可操作性的活动，讓生活和教学融为一体、学以致用，激发智障学生学习数学的兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验去探索知识的积极性，同时也让学生真正体验到知识的价值。

一、引导学生细心观察，善于发现生活中的数学知识

智障学生的学习经常带有情绪化，对自己所熟悉的环境和喜欢的事情，他们就会用心地投入，兴趣高涨。数学课堂教学若能从学生的兴趣和亲身体验出发，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，他们的学习兴趣就会更高涨，思维就会处于积极主动状态。……