张艳波

摘要：学习评价具有鼓励性、矫治性、反馈性意义，小学语文课堂中的学习评价自然尤为关键。为了提高小学语文教学实效性，为学生今后的学习奠定良好基础，科学合理的学习评价对此助益颇丰。鉴于此，本文通过剖析小学语文课堂学习评价的一些问题，提出相关策略。

关键词：小学语文；学习评价；评价策略

科学的学习评价是基于教學质量的正确认识，从而对学生学习状态、学习方法及学习效率谨慎评估。良好的学习评价，可以帮助学生矫治学习问题，鼓励学生积极进取，引导学生查漏补缺，促使教师调整教学策略，等等，由此可见，公正的学习评价是双向性的，它不仅是教师对学生的凝视，更是自省的参照。因此，在小学语文课堂中，合理的学习评价至关重要。本文主要通过对小学语文学习评价中既存问题的审视，提出相应改进策略。

一、小学语文课堂学习评价存在的问题

（一）评价方式片面而单一

小学语文的教师本质是让学生掌握一定的字词，具备一定的人文知识，形成良好的道德修养，拥有基本的交际能力，等等。但是目前我国小学语文由于受到应试教育的荼毒，其教学核心仅仅放在了“句读”的学问上，人文关怀严重匮乏，这就造成学习评价立场偏颇，形式单一。诸如在讲解古诗词如《鸟鸣涧》（北师版小学语文七册）时，部分教师把课文的背诵视作教学的最高目标，在课堂中还时常抽同学进行背诵，如果背诵不全抑或不够流畅就全盘否定学生的学习效果，这样的学习评价不仅片面否定个体差异问题，而且是剥离人文关怀的应试化评价。……