蒋礼红

摘 要：随着九年义务教育的普及，教育改革力度不断加大，教研团队对小学数学教学的课堂设计有了进一步研究。以人教版小学二年级数学下册为例，采用教育游戏的授课方式，使得“寓教于乐”的教育目标在课堂中得以实现。主要对教育游戏在小学数学教学课堂中的应用和教学策略进行研究和叙述，实现小学数学教学的质量有一个新的飞跃和突破。

关键词：教育游戏；小学数学；设计研究

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣对于学生学习非常重要。兴趣是学生学习的原动力，教师应该综合采用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，以此提高小学数学课堂教学效率。结合学生兴趣、爱好，合理进行游戏设计，使学生能够真正实现学中玩、玩中学，这样学生对抽象数学知识的理解会更深刻，更扎实。

一、教育游戏的概念与应用

教育游戏就是通过一定规则和目的性的人为操作，达到教育目标的教学形式。教育游戏在教学中的设计具有明显的优势，通过虚拟的画面将教育环境进行延伸。在学生的教育过程中，特别是小学生的数学教育，让孩子们“爱玩善玩”的秉性在学习过程中得到发挥。随着科技逐渐进步，多媒体、投影仪等教学器材得到完善，各大教育教学应用软件也得到开发和广泛的应用。教师在课堂中，通过教育游戏软件感性地对学生进行授课，学生在这种游戏中学习，思维比较活跃，注意力比较集中，能很好地投入其中，从而配合教师完成教学目标。教育家经研究发现，小学生在成长阶段，比较容易受到新鲜事物的吸引，爱玩儿是孩子的天性，应用好这一特点，可以让孩子们自愿参与到教育游戏中，对知识的掌握速度会大大加快。将“教育”和“游戏”紧密结合在一起，通过“硬件设施”和“软件技术”的结合得以实现。

二、小学数学教学特点

小学數学的教学需要特别注意孩子的成长和思维构建能力，特别是二年级的学生，需要对基本的加减乘除计算有一个概念，另外对图形问题能进行快速区分。根据小学二年级数学下册课本的编辑，将数据的收集、整理、描述和分析的知识点考查作为重点，要求学生会读会写除法计算式及认识各部分名称，巩固“平均分”的概念，将加减乘除进行生活化应用等。目前，教育益智类游戏软件种类齐全，教师可以提前下载到电脑上，在课堂中进行单机游戏，让学生在实际操作中学到知识。

三、教育游戏数学课堂的教学设计

1.游戏可激发学生的学习兴趣

没有兴趣的学习，只是一种苦役，因此激发小学生数学学习兴趣，是提高教学质量的关键，也是培养学生数学综合实力的关键。儿童的天性就是玩耍，如果能够将学习和游戏相結合，恰恰符合小学生的这种天性。小学数学教师应该从学生的这些特点出发，合理进行课堂游戏设计，这样不仅能够激发学生的数学兴趣，激发其好奇心，而且还能够促进学生智力与身体的和谐发展。

2.游戏可调动学生的多种感官的参与

合理的游戏设计，能够调动学生的综合感官，进而使学生的智力得到开发，并培养学生的合作意识与能力。通过合理进行游戏引入，丰富学生认知结构，拓展学生思维以及想象，不仅能够更好的培养学习热情，还能够促进学生合作学习，建立学生集体意识与团结意识，很多动手能力差，不合群的小朋友，在游戏教学后，孤僻的性格得到了改善，学习效率与质量都得到了明显提高。

比如：进行“有余数的除法”教学，教师可以准备17支铅笔，然后将这些笔平均分给4个学生，让学生自己研究，说说他们每个人手中都有几支笔，教师手里还剩下几只。如果分给5个小朋友，那么结果又如何？接着，教师在拿出13个桔子，选择班级中一位学生，让他将桔子平均分给6个学生，之后再看看每个人分了几个，手里还剩几个？根据这些尝试，要求学生以小组为单位进行交流讨论，此时学生的学习热情更加高涨，教学难点也会很快得到突破。在快乐游戏中，学生不仅能够体验快乐，还能够收获很多新知识，如此能够达到事半功倍的教学效果。

3.游戏可培养学生的想象力和创造力

著名的科学家爱因斯坦曾经说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着学生步，并且是知识进化的源泉”小学生不仅有丰富的想象力而且有惊人的创造的潜能，而游戏恰好是激发学生想象力和创造力的重要手段之一，恰当的游戏设计有助于开发学生的思维空间，引发他们潜在的创造力，针对这一情况我们可以通过设计丰富多彩的游戏如“听听做做”、“小擂台”、“点将台”、“找朋友”、“开火车”、“售货员”等新颖别致、好玩有趣的游戏，充分调动学生多种感官的参与，如耳、口、手等，通过听、说、唱、写、画等表演活动满足学生好奇心、激发他们强烈的求知欲望，营造出积极主动、轻松快乐的学习氛围，使整个课堂活起了，让学生无拘无束、简单愉快的在玩耍中学习，不知不觉中掌握知识，使学生的想象力得到充分的发展，进而进一步提升挖掘出学生潜在的创造力，让游戏起到“催化剂”的作用，使学生趣味盎然、愉快地学习。

4.游戏能够解放学生思想

在课堂上，不免有学生的“窃窃私语”，有自己的“小观点”，教师应让学生多问为什么，展示真实的自我，让学生多发言，多表达自己的“小看法”，如果学生的表达不准确，教师要以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，并及时加以纠正，如果正确，教师要不时点头称赞，满足学生的成就感，这样，学生就会踊跃发言，活跃课堂氛围，教师还鼓励学生讲真话，说出真实的想法。

教育游戏的授课方式在小学数学教学课堂中的应用，是小学教育的一次大胆尝试，教师团队设计研究出的出色课堂授课方法，对今后小学数学的教学工作提供了参考典例。基于教育游戏的小学数学教学设计研究具有很高的参考价值，在教育改革的新课堂形式中，学生与老师形成一个良性互动，提高课堂知识教学效率，学生理解能力得到锻炼。让新形式的教育课堂成为孩子们接受知识的场所，让教育游戏成为打开学生知识大门的“敲门砖”。

参考文献：

[1]尚俊杰，蒋宇，庄邵勇.游戏的力量：教育游戏与研究性学习[M].北京大学出版社，2012：43-45.

[2]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2010：24-26.