余艳波

摘 要：新课程改革，给了数学教师广阔而自由的空间。这要求教师具备一定的课程整合能力，创造性地使用教材。也就是要学会延伸教材內容，注意改题训练，善于改造原题并使之具有开放性及以适当的活动辅之于教学内容。

关键词：小学；数学；质量

小学数学教材是最重要的课程资源，是实现小學数学教育目标的重要载体。当下，有的教师认为，将教材讲深讲透就完成任务了。然而，新课程改革使教学过程中教师可支配的因素增多了，课程内容的综合性、弹性加大了，给了教师更为广阔自由的空间。这要求教师具备一定的课程整合能力，创造性地使用教材。对此，笔者略谈一二。

一、延伸教材內容法

数学教材中的阅读材料是指在教材正文之后的数学小史料，介绍数学与日常生产生活的关系等。这些材料主要是对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识的延伸拓宽和实际应用等知识。如北师大版教材通过“数学万花筒”、“数学阅读”、“你知道吗”等形式来呈现出来。这些材料中往往包含着丰富的数学思想、方法和解题技巧，对学生理解数学，特别是促进学生知识的整合有着十分重要的作用。老师必须明确各类阅读材料在教材中的地位及其教学功能，并在教学中合理利用阅读材料，发挥其最大功效。同时有些教材內容虽被安排在不同的章节、册次，但关系却非常紧密，为日后的学生学习做好铺垫，可以使学生对知识做到正迁移。……