史汉军

摘 要：在物理概念教学课堂上运用微课可以增强概念教学的效果：运用微课可以让学生在课堂上体验到一些特别的物理情境，便于概念问题的提出；通过微课，可帮助学生体验物理概念的建立、形成过程，开发学生的形象思维能力，增强对物理概念本质的认识；利用微课还可以完成实验推理的模拟，再现物理情境、变抽象为具体，可以突破概念理解的疑点。反思微课在物理课堂上的运用，恰到好处地设计应用微课进行教学，有利于学生学科素养的培养。

关键词：微课；物理概念；创设情境；增强理解

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0066-3

2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在此要求的背景下，同时“随着现代教育技术的发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，以计算机为核心的多媒体教学得到了空前的应用，‘一个讲台，一张黑板，一支粉筆的传统教学方式受到了前所未有的挑战。它不仅给教学提供了新的手段，注入了新的活力，而且给教育现代化带来了新的动力和深远的影响。”[1]作为多媒体教学中使用的一种重要资源，微课正日渐走进我们的教学视野，广大教师参与微课制作、运用微课开展“翻转课堂”教学改革的积极性日益高涨。……