蒋亮明

摘要：随着教育体制改革的进一步深化，传统的教学模式逐渐被个性化教学取代，各类新颖的教学模式应运而生。因此，本文以高中生物教学为研究基础，结合高中生物教学模式的发展现状，探讨这一教学模式在实施过程中呈现的弊端。其次，通过分析新教育体制的发展原理，总结、完善高中生物教学模式的有效策略。构建高中生物高校教学课堂，推动教育教学的全面改革，提升课堂教学质量。

关键词：高中 生物教学 课堂构建

中图分类号： G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0137-01

一、高中生物教学课堂存在的问题

为了更详细地了解高中生物发展现状，文章通过调查分析江西、湖南、浙江、北京、广东等5个地区共15个高中的生物课教学模式得出，因为生物对于高中学生来说，在重大考试过程中占比不高，因此高中教师对生物教学缺乏重视。调查结果显示，其中85%的学校仍采用传统教学模式，45分钟的课堂上，老师前30分钟向学生传输理论，后15分钟引导学生做实验，在整个课堂教学的过程中，老师仍占主导地位。其余15%的高中，虽然在生物教学课堂上，运用了个性化教学模式，但是在教学过程中，只是采用了个性化教学的形式，而没有将新课改的核心原理运用于教学过程中，文章以下对高中生物教学课堂普遍存在的问题进行总结。

（1）教师占主体地位，师生缺乏沟通。调查表明，目前，高中生物教学过程中，仍然是以老师为主导地位。通过老师的知识传输，学生被动学习。……