张君

【摘 要】本文分析“互联网+”背景下全程网络课程教学面临的新困境，提出构建形势与政策课程混合教学模式，着重解析构建线上教学、线下教学、实践教学有机结合和循环互动的有效路径，凸显教师和学生在教学中的双主体地位，提高形势与政策课程教学的实效性。

【关键词】“互联网+” 形势与政策课程 混合式教学模式 构建

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10C-0124-04

当前，互联网与课程教学相结合，创新教学模式成为一种趋势。近年来，南宁职业技术学院在形势与政策课程教学中对网络课程教学进行初步探索并取得一定成绩。学生自主登录网络平台学习，自主看视频、闯关测试、提交作业、网络协作学习，网络论坛区师生、生生互动讨论，营造了相当自主、自由的学习环境，加深了师生间的沟通交流，学生由被动学习向主动学习转变，教师由过去的课堂主导者向学生学习的引导者、帮助者转变。“互联网+”给形势与政策课程教学带来了一场新的革命，但全程网络课程教学也存在局限性。本文分析“互联网+”背景下全程网络课程教学面临的新困境，探索形势与政策课程混合教学模式的构建。

一、全程网络课程教学模式面临新的挑战

（一）全程网络课程教学模式在一定程度上不利于形势与政策课程德育目标的实现。一种成熟的教育模式，不仅仅只是知识的简单传递，更多的是一种心与心的沟通、情与情的交流，是一种情感、价值观、文化的延续。……