张铱晗　高龙政　刘喜玲

摘要：本科生导师制是实现高等教育全员育人的重要渠道。我国当下的本科生导师制实施的过程中存在导师定位模糊、师生交流的形式內容都比较单一、缺乏科学的评价反馈体系等普遍问题。本文以电子科技大学电子工程学院为例，对实施三年的本科生导师制进行问卷调研分析，并依托互联网的优势，提出基于互联网的师生互动平台，为解决本科生导师制中师生互动效果等问题提供借鉴。

关键词：本科生导师制；互联网；交流平台

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0103-03

一、导师制的内涵与特征

导师制起源于英国，是由导师对学生的学习、品德及生活等方面进行指导的一种教学制度。综合国内外学者的研究可以发现目前对于导师制的特征界定主要存在于个体化指导，互动式教学和全面性培养三个方面。

个性化指导。导师与辅导员和任课教师不同，可以通过多种渠道和形式了解学生特点和个性，挖掘学生潜力，建立具有针对性的个性化指导。

互动式教学。在导师制实施过程中，师生应主要采用“互动式”的方法进行学习和研讨，开放的交流气氛可以激发师生的主动性，形成良性发展的导学关系，达到教学相长的目的。

全面性培养。导师对学生进行专业教育、思想教育、生活教育、心理健康教育以及就业教育等都是一个围绕专业教育的基础上展开的有机结合的过程，指导学生的全面发展，提升学生的综合素质。……