李庆钰

【摘要】在我国，学生对英语学习花费了大量的心血和时间，但效果平平甚至可以用低下来形容。本篇论文试图从分析教与学中存在的多种问题和导致英语学习有效性低下的因素入手，进而纠正长期以来教学实践中错误的指导思想并探讨教学中提高学生英语学习有效性的可行性策略。

【关键词】英语学习 有效性 教学策略

众所周知，几乎所有正规的大学都开设了外语这门学科。学生考入大学，进入本科阶段学习英语，是有这样一个前提，即他们从中学阶段，甚至从小学阶段就已经开始学习英语了。英语学了十几年，可普遍的情形是，有相当比例的学生甚至大多数学生对自己的英语水平都不满意。“学以致用”是教与学的基本设想，如果学生不能在实际生活中自如地运用英语沟通，教师的教学就不是成功的。虽然大家一直在探索和改革诸如课堂设置、教学手段等问题，仍没能有效更谈不上彻底地解决学生英语语言能力挺高缓慢的问题。

一、英语语言能力标准不健全

究其原因，其一就是长期以来国内学界和教育界对外语语言能力的界定十分模糊，在语言能力标准建设方面比较落后。目前对英语语言能力标准的描述与要求主要体现在不同阶段的课程标准、教学大纲、教学要求及考试大纲中，有关语言能力的描述要么语焉不详，要么仍局限于语言知识加语言技能的老套路之中。例如，《高等学校英语专业英……