瞿源倢

【摘要】什么是翻转课堂教学，通俗说就是通过将课堂的内容实际化，实现提高学生的学习兴趣，把学生学习的难度降低，进而提高课堂教学效率的目的。要想开展好英语翻转课堂教学，需要英语教师认真思考，开动脑筋了，英语教师要多联系生活实际，并结合教学的内容，以更真实的情景内容展示在学生的面前，从而更好的提高教学质量。英语课堂情境化教学这就需要教师在日常生活中要多观察，平时要多想。所以本文就是简单的探讨一下，如何以翻转课堂来构建高职英语教学的高效课堂。

【关键词】翻转课堂；高职英语；高效课堂；方法措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0209-02

目前，我国学生学习英语普遍的情况是：听书读写能力不强，综合运用英语的能力也不高。学生的英语成绩提不高，教师教学提不起精神。在实际的教学过程中，教师与学生没有取得成就，所以教学与学习的兴趣不高。那么怎么把英语教好、学好呢？这就是这篇本章所要讨论的问题。

一、翻转课堂英语教学过程中存在的问题

1.教师自身素质不高

学生英语成绩不提高造成了教师在教学过程中没有动力，教师为此也有很大的压力。但是学生英语成绩不提高的原因有很多。反正不可以仅仅归咎于学生一个方面，教师自身也肯定存在问题。

（1）在学生一开始学习英语的时候，教师没有让学生从思想上对英语的真正含义有正确的认识。

（2）教师在上课前的备课不充足，后果就是教师在课堂中对着课本一字一句的照搬读，一节课下来学生听的云里雾里的根本就不能很好的掌握关键知识。如果教师在上课之前不做好准备工作，那對学生的学习效率也有很大影响。

（3）教师没有充分的研究教材，教师只是做教材的搬运工。对课本上的知识全部教给学生，在教学的过程在没有循序渐进，学生对这种平淡无味的教学过程感到厌倦。所以教师的教学就去不到预想的效果。

（4）教师不能准确的把握学生的实际情况。教师对学生的考试作业等过程中没有响应的针对性，对于学生是否适合回答哪些问题？难度是否适中？这些比较细节的问题教师都没有明确的掌握。长此以往，学生学习的热情就被这些难度较高的题目打击，而简单的题目让学生们沾沾自喜，看不到自身的缺点。

（5）教师不能和学生和睦的相处，大多数教师都认为自己是教师，比学生高一等，所以教师对学生的态度就会有所差别。这样师生的关系就会紧张，对于学生来说，以这样的师生关系来晚上一节课是极其的痛苦的。

（6）由于考试制度的存在教师对学生布置的作业量较大，学生疲于应对，使得学生完成作业的效果不高。这样大多数教师就会批评学生在一些方面做的不好，严重的挫伤学生的积极性。

（7）教师对学生的要求比较严格，只是注重学生学习成绩的提高，而不重视学生的学习兴趣的培养与学习方法的锻炼，这在很大程度上导致了学生不能有效的学习英语。

2.课堂上没有注重“讲”的过程

在这个学习英语的过程中，听书读写是英语学习的核心。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种能力在实际的学习过程中相互促进，相互发展。在传统的教学课堂上，教师总千篇一律的讲课，板书写了满满一黑板，学生却听得昏昏欲睡。学生一直都处于被动接受的地位，学生没有时间去对问题进行思考、消化。同时教师讲得过多导致学生不能正确的把握课堂的重点，同时学生也容易产生疲劳。在教学过程中反对“灌输式”教学方法，但是教师的讲解也并不是没有作用，只是应该合理都利用。主要应该重视教师的讲解过程，但是要给学生去思考和理解的时间。这就给教师的教学出了一个难题。这不仅要求教师讲的精辟，还要求学生能够理解教师所讲内容。通过让学生自己讲出来，从而对题目有了正确的思路、方法、见解，最重要的是讲出学生不懂得问题，容易犯错的问题。

二、如何更好地利用翻转课堂来构件职高英语课堂教学

传统的教学模式无非就是教师讲学生听的固定模式，而翻转课堂教学是通过情境的创造，让学生们进入到情境当中去，从而使学生们可以更好的理解和消化所学习的内容。英语是一门语言艺术学科，所以它需要创造出一些更为现实的场景来带动学生的学习。通过创设情境的方法来给学生们教课，学生们就可以更好的感受到学习英语的乐趣，也能够发现英语教学所特有的艺术魅力。

1.创设生活情境

英语它是一门语言性学科，学生们想要学好英语，那就只有通过大量的练习对话，才能不断加强学生们的英语口语能力，而我们做为一名英语教师，就需要为学生们创造一个良好的英语对话氛围，让学生们能在平常的学习生活中说英语。也就是因为学生说英语的机会不多，才导致后来的哑巴英语越来越多。学习英语，就需要将英语的学习成为生活的一部分，当英语跟我们的生活融合在一起时，学生自己就会对提高自己的口语能力有很大的动力，从而能够更好的学习英语。而教师应该为学生做的就是努力创造生活情境，让学生们能够在创设的情境中很自然的学习英语，这样就能达到事半功倍的效果，就拿一个例子来说，在学习“go shopping”这节内容的时候，教师就可以将课堂模拟成商场，把学生分成二部分，卖家和买家，让他们自己进行用英语来交流、买卖。那么一些简单的语句如“how much is it” 和 “what can i do for you ”学生就可以在课堂上运用，对知识点掌握好的同学还可以进行简单的砍价，这样不仅可以让学生更好的理解所学知识内容，对学生学习英语的热情也有很大的提高。

2.画图再现情境

图片是展示形象的主要手段之一，教师可以通过画图来再现教学内容情境。换句话来说就是通过课文的插图，或者教师自己特意根据教学内容所制作的挂画、剪贴画、以及简笔画来再现教学内容情境，其中的剪贴画和简笔画都是简单容易操作的，再者就是，高职学生都喜欢上网通过QQ来聊天，教师可以选择QQ表情的图像来进行对喜怒哀乐的教学，可以在黑板上画出相对应的图像，然后用英语介绍意思。借助图片的方式来进行教学，可以使自己的课堂更具有吸引力。endprint

3.展示实物法

在英语的传统课堂教学中，学生都是以一种比较抽象的方式来进行学习的，而教师往往都是根据教材内容和教学任务的要求来讲解要掌握的语法知识和重要词组，但学生只能通过听和记来学习，这样的学习方式是比较无趣、死板的，而且也不够具体，导致了很多学生在学习过程中产生无趣和睡觉的想法，在这种情况下，教师要做的就是将抽象的讲解变成具体化，而具体化最好的体现方式就是把课文中的内容实物化，真正看到、接触到课本中所讲内容，让他们不再通过死记硬背的来记住那些抽象的知識点，这样也可以大大加深学生对英语学习的热情，我再来举个例子，教师在讲解“food”的课文时，这单元主要讲的内容就是“be good for health”也就是对身体有益的意思，文章提到有些食物是对我们健康有益的，有些食物是不利于我们健康的，但这些仅仅都是一些抽象的描述，学生们并不知道为什么有些食物在一起吃就是有害的，这时教师就可以在班级里做一场实验，可以在可乐里面倒入一些牛奶，让学生们观察现象，当学生们看到会越来越多的结石，他们会有新的认识，也对课文的内容有更深的记忆。

4.扮演角色

高职学生正是荷尔蒙旺盛的时期，通常学生们都有很强的表现欲望，学生很喜欢将自己展现在教师特别是异性同学的面前，而传统的教学模式并没有给学生这样的一个机会，因此学生平可能都会感到压抑，但是在英语的课堂上，学生就可以大胆的表现自己了。英语教师需要尽量为学生创造一个角色扮演的情景，教师可以将有共同喜好的学生组成一组，因为他们会喜欢相同的电影。然后让他们从电影中选择一个场景进行背诵，并且模仿，然后在课堂上进行表演，当然，电影的语言得是英语，这样整个模仿对话的情节都是在英语的学习中进行，通过对电影情节的模仿，学生们对电影的喜爱之情也会转移到对英语的学习中来，而且在模仿的过程中，学生们也会加强对读音的认识，从而大大提高学生对英语的学习热情。

5.通过做游戏来创造情境

教师可以根据教学内容把教学活动设计成游戏活动来调动学生在课堂上的积极性，这极大的激发了学生对学习英语的兴趣，启发学生的思维。或者教师在上课之前，安排一些小游戏与学生们互动，最好选择一些智力型的小游戏，这些游戏可以很好地调动学生们学习的积极性，吸引学生们的注意力，更能促使学生们认真听讲，积极思考。

6.教师在检查学生学习任务的过程中要遵循科学规律

在布置任务时应该将检查的内容提前告诉学生，然后检查的任务量也应由少到多，这样才符合学生记忆的客观规律。及时有效的检查学生学习的内容，反复的检验学生学习的正确性，都有利于学生正确的掌握新知识。但是教师也要注意，检查的过程中也要注重方法，遵循学生自我检查到教师检查的过程，在学习与检查的这个过程中，要给学生自我改进的时间，才能更好的掌握知识。

7.兴趣提供学习动力

学生的兴趣是学习的关键因素，教师在教学过程中要做的就是不断培养学生对学习英语的兴趣。第一就是教师要创新课堂教学模式，让学生们能够参与到课堂教学中，让学生在学习的过程中可以体会到快乐和存在感。第二就是学生需要从教师那里获得表扬，能肯定自己的成就，感受到成功带来的喜悦。

三、结语

翻转课堂教学就是要求英语教师将自己的教学位置与学生相互调换，可以让学生充分的感受到英语和现实生活的联系，也让一些难以理解的抽象化的知识转换为真实的，通过学生之间的对话练习、实际物体的展示以及进行角色扮演，让学生们充分感受到学习英语的快乐，也让学生们充分的加入到英语的学习中去，不仅丰富了课堂的教学内容，提高了学生们对英语学习的积极性，更是提高了学生们的英语成绩。当前，课程改革在不断推进，高职英语课程教学的发展前景也是非常可观的，传统教学模式“灌输式”在课堂教学中的活跃度也有所下降，新的课堂模式活跃了学生的学习思维，极大的促进了师生之间的沟通，但是在取得这些成就的同时，这其中同样在也还存在着很多不足，这些都是值得我们思考并不断努力解决的问题。

参考文献

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