彭雯

【摘要】本文对我国近十年（2006-2016）关于歧义容忍度的相关研究进行了多维回顾与梳理，从歧义容忍度概念、测量方面对歧义容忍度这一概念进行简要介绍，接着从影响歧义容忍度的因素以及歧义容忍度的影响因素两方面对相关文献进行探析。然后从教学的角度对歧义容忍度研究的实用性进行了探讨。最后对歧义容忍度相关研究的中存在的问题、价值和未来趋势进行了思考。

【关键词】歧义容忍度 二语习得 英语学习

一、引言

1.歧义容忍度的概念。歧义容忍度（tolerance of ambiguity）也称含混容忍度或者模糊容忍度，指学习者在学习过程中遇到不确定的语言现象时心理上的容忍程度。心理学家Budner （1962）最早提出相关概念，他将歧义容忍度定义为个人对歧义现象做出的或接受或抵制的倾向和反应。将这个概念进一步的延伸到具体的二语习得领域，歧义容忍度是指外语学习者在认知上对与自己观念和知识结构相反的观念和假设的忍受程度，即认知上的一种不确定性。从语言学的角度，歧义可以分为语音歧义，语义（词汇）歧义，句法（语法）歧义以及语用歧义。细化到英语学习的各个环节则是词汇歧义容忍度低于语法歧义容忍度。歧义容忍度的提出不仅仅拓展了二语习得研究的视角和维度，作为二语学习的一个重要影响因素，研究歧义容忍度的对于进一步提高二语学习的成效，发展个性化教学也是大有裨益的。

2.歧义容忍度的测量。而对于歧……