郑国栋

摘 要：班主任在学校当中作为一个以班级为单位的集体负责人，他要关注每个学生的思想动态、学习成绩、身体情况、生活状况等事物，特别的繁琐复杂。班主任与学生在一起的时间比别人都要长，班主任的一言一行、品德习惯对孩子的影响是巨大的。班主任给予孩子的各种关怀往往也是孩子成长过程中最需要的。并且这些源自于体育锻炼、特长爱好充分体现出了班主任對他们的爱，他们能够深切感受得到。

关键词：尊重；宽容；激励

这样的“师爱”我认为至少应该包括三层内涵：

一、 尊重，为学生创设自我约束的条件

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”尊重是最基本、最朴实的爱的方式，既然爱学生，那我就先从尊重学生开始，只有这样才能体现出我们对学生纯粹的爱。以前我们总觉得教师在学生面前板着一副严肃的脸、处处要求严厉才能让学生产生敬畏、听话。现在不行了，我们应当拉近学生与我们的距离，让他们发自内心的理解我们、尊重我们、服从我们。在师生之间建立起互信、互爱的桥梁，做到沟通无障碍，才能保持良好的交流。

班上小余同学在学习、纪律等方面约束力较差，接班后我先摸底，知道他在班上的影响力，不可忽视，于是我和他互表决心，签订下自我约束的条件。例如：小余定下了“多个不做”，即不带头捣乱课堂、不欺负弱者、不拿别人的东西、不打架……；我坚持“六个不批评”，即：办公室里有其他老师不批评、反映情况时不批评、当着家长的面不批评、做错题不批评、提问和回答问题不批评……这样做是为了创设自我约束的条件教育他，让他在班上为同学们树立一个榜样。